上外2018年MTI真题回忆版.doc

1、上外 2018 年 MTI 真题回忆版（超详细）（一）翻译硕士英语 1、 阅读，回答问题（哲学类，3 页 5 面，四个问题，40 分） 标题：Barneys case Study of philosophy knowledge Barneys case of the study of history of philosophy? （Barneys case for the history of philosophy）问题：1.What are the reasons Barney cite for the study of history by three goroups of people？

2、2. According to the passage, what are Martin Lins interpretation about philosphers? 3.How does the author comment on the mens innate thirst for knowledge? 4.Sum up how the author writes about Barney and Martin Lins discussion on philosophical progress 二、Writing. 800words, 60 分 Digital Humanities in

3、the New Era （二）英语翻译基础 1、 汉译英，翻译划线部分，70 分 对中国 90 后，00 后深入骨髓的剖析 现如今的家庭教育之难，难在什么地方？难在我们的教育有太多的悖论和问题需要面对。各位父母，我先问你们一个问题，你了解现在的孩子吗？我在这个问题上很有发言权，因为近 20 年来，我大概接触了 8000 个家庭案例。当今的孩子是怎么回事？当今的孩子是什么人？我们要从本质上来把握。假如我们不能从本质上来把握，学校教育也好，家庭教育也好，都不会在点子上。 从 1993 年以后孩子们就开始不一样了。为什么这么说呢？理由是 1993 年中国取缔了粮票，这件事情年纪大的是不是还记得？在中

4、国这样一个国家里面，取缔了粮票意味着什么？我们吃饭不愁了。当一个民族吃饭不愁，尤其是到我们这样的民族吃饭不愁的时候，我们会愁什么呢？我们的需要开始变得不一样了，人对人的需要不一样了，家长对孩子的需要不一样了，社会对人的需要不一样，人对社会的需要不一样了。 我们来看 1993 年以后的人的基本特征，首先，他们都是独套公寓里的独子。独套公寓里的独子有什么样的人生感受呢？你可以去试试，到春天的时候，买一只刚刚生出来的小鸡，养着它，给它好吃好喝，你看看是不是两个礼拜以后小鸡就死掉了，因为小鸡也会孤独。现在的孩子带着天生的孤独感来到这个世界。那么孤独会有哪些麻烦？一，人一孤独，无端伤感，莫名其妙流眼泪；

5、二，人一孤独，思考力就变得非常强，所以麻烦就来了，既不思考吃，又不思考穿，他就过早地思考了一个终极问题，最高哲学问题，“我存在有什么意义？”我们现在的孩子，连四岁的孩子就会在那里发呆了，你不知道他小脑袋里想什么。一旦人有这种问题，痛苦就伴随着他了。所以我们教育面对的问题是我们得知道自己的子女是什么人，才可以有方向。 第一，当今的孩子背负着沉重的情感负担 回想我们小时候，大部分人都生活在多子女家庭，父母很难投入过多的关注在某一个孩子身上。但是现在的孩子是什么样？上海这样的城市里，一个孩子来到这个世界上，就有六个人围着他，这六个人会把最好的付出给他。那么六个人爱一个孩子，你能体会到这个孩子的感受吗

6、？你知道这个孩子的内心世界吗？他内心里面的苦闷你知道吗？其实人都有一种本能，谁对自己好，他就要报恩。我看到一个四岁的孩子跟奶奶说，奶奶，我长大后赚钱给你用，是因为他觉得奶奶对他太好了。可是等到十几岁他就搞清楚了，他报不了这个恩，为什么？因为这些大人又不会要他的钱来回报，他们要的是孩子去读名牌大学。可名牌大学在中国就这么几所，凭什么就你们家孩子去呢？ 每年都有来自全国各地的高三的学生来找我咨询，他们所有的症状都是一样的：到了高三不投入学习，整天看手机，整天看小说。你问他想不想考大学？他回答，想，还要考好的。那为什么不投入呢？因为他们焦虑不堪。我只要说一句话他们就会淌眼泪，我说：“你可能考不到你觉

7、得理想的大学，然后你会觉得实在对不起你的家长，他们对你太好了，是不是？”孩子们一听眼泪就淌下来。 孩子们太可怜了。我跟这些孩子说：“谁告诉你，你家长的幸福要你来负责任？孩子们，这个世界上没有一个人可以对另外一个人的幸福负责任。比如说两个人谈恋爱，一个男的对女的说嫁给我吧，我会给你一生一世的幸福，结果没有三天就吵翻天了。孩子们，你记住，幸福是自己的主观人生体验。” 有一个妈妈，她培育了一个博士儿子，这个博士后来做了外交官，谁都羡慕这个妈妈，但是我们看她在干吗？天天在吃抗抑郁症的药；还有一个妈妈，她的儿子只不过是个普通工人，但是我们看到这个妈妈天天在乐呵呵地搓麻将。所以，幸福不是别人能给的，而是自

8、己的主观体验。父母们要告诉孩子不要背这个包袱，轻装往前走，这个才是给孩子正能量。我讲一句贴心的话，我们把孩子带到这个世界上来，你要记住，不是他要来的，如果他要选择未必会选你，你是单向选择。我跟我儿子经常说的话是，“儿子，咱们母子一场，彼此不要嫌弃，你不嫌我，我不嫌你。”孩子没有这种重担，他才能轻装往前走，他才不会有考试焦虑。现在咱们国家有多少学生因为在临考前焦虑不堪，学习成绩才没有达到应该有的目标呀！ 我们能看到现在的孩子有空前的学业压力，这只是显性的，而隐性的东西是孩子们整天跟焦虑高危人群在一起，这些人是孩子的父母、老师。你想想看，如果孩子在学校、在家里都要面对一群焦虑的人，人人对孩子拉橡皮

9、筋，老师在学校里不停强调考试、学习；孩子回到家，家长也在强调考试、学习，那孩子可能就完了。跟焦虑的人在一起，会疲惫不堪，我们孩子所遇到的压力是全世界没有的。美国的学校不应试吗？也应试的，人家的学习任务也很重，可是人家的老师和家长不是我们这样的内心世界，我们（父母）自己太脆弱、不够强大。 第二，当今的孩子对话语权要求很高 现在孩子的第二个特征是对话语权要求非常高。这绝对是一个很特殊的现象，在中国几千年来是没有的。我有时候在思考，独生子女政策虽然有很多弊端，但是它会推动民主进程。为什么呢？首先，人的环境不一样。我们小时候被教育成“大人说话，小孩别插嘴”，我们认为这是天经地义的。现在孩子的生活是这样

10、的，他在家里没有兄弟姐妹，直接跟大人对话，为什么你说话我不可以说话呢？ 反过来看我们现在的学校教育者，还是秉承老一套。我们经常可以看到有的中学生被老师教育的时候，老师在训他，这个中学生就这样子，“你讲好了。差不多了讲好了吧？我可以进教室了吧？”他根本不会听你讲的。为什么？因为你不了解他话语权要求很高，你没有给他平等的对话。这也就是我们职场上马上要面对的 93 年以后的人。曾经有个老总找我，说他有一个名牌大学的实习生，这个实习生在开会的时候负责做记录，会上老总发完言，实习生说：“我也来讲”，老总说：“怎么轮到你讲？”他说：“我为什么不可以讲？我也了解啊！”于是这个老总就看不懂了。我跟他说，你要看

11、懂他们话语权要求很高，如果你不让他有话语的可能性，他就到网上去说，你堵不住他的。 所以各位，你想想看，有这种平等话语权要求的民族，它怎么不是进步的呢？这是对我们几千年文化的一种挑战，你要面对的是我们的文化怎么来衔接，只有把它衔接好了以后，孩子才能够平稳地过渡，而不受到他前代人的压制，这是我们所遇到的问题。 第三，当今的孩子知识面宽广各位在座的老师你不要生气，现在的孩子他未必是要到你这里来接受知识的，好多课都有光盘，他可以买来光盘自己看，而且都是名师讲的。现在的老师没有权威性，不像我们小时候，家里如果没有一本书，老师就是万宝全书，现在没有这样的老师。你也别指望你做这样的老师，或者说你可能得不到这

12、样老师的感受。老师不理解这点就会打击学生，就否定现在的学生不如过去的学生。其实这就是时代的特征，跟不上的话，那是老师的问题。 在上海，有的孩子读初中的时候，已经走过半个地球了。老师在教室里面讲加拿大，学生说，“我在加拿大待过很长时间，老师你去过没有？”那么各位，这个书怎么教？我讲的都是非常实际的东西，教育要针对这些问题才能对未来的学生有用。 第四，当今的孩子都很善良 我们所有的 1993 年以后孩子的父母都会说他的孩子有这样那样的缺点，但是有一点，孩子是非常善良的。这就是中国的希望所在。理由如下：你在马路上，但凡看到一个乞丐，小孩子的脚步就有点迈不开了，他会拖住他妈妈尽量慢一点，实际上他想让他

13、的妈妈捐点钱给这个乞丐。 小孩子很善良，原因是他有爱，他是浸润在爱当中长大的，他是在一个物质丰厚的时代里长大的，这样的人他一定善良，一定有爱心。爱心不是空穴来风，爱心是有条件的。现在的孩子具备了基础条件，所以他有同情心，他同情弱者，他爱别人。所以他的道德判断水平要比我们这代人高多了。因为不同的身世，两代人的道德水准是不同的。所以我觉得非常有信心，后面的年轻人他们会越来越好，他们没有经过文化大革命，这一代孩子是有希望的。我们做家长的绝对不要辜负了他们，他们都是好孩子。第五，当今都市孩子现实感非常弱当今都市孩子现实感非常弱也是教育的结果。我们的孩子从小到大一切现实事务都被替代了，他们只知道好好学习

14、，而我们的学校也没有提供给孩子处理事务的可能性，除了学习和补课没有其他活动。孩子在现代化的电脑世界里生活，现实感很弱。他们在虚拟的世界体会到真实感，在真实的世界里有虚拟感，这就是他们的特征。 比如说现在的中学生都在玩“手办”，人数大概比例是 1/4。什么叫手办？“手办”就是以日本动漫为模板所制作的那些玩偶。他一个人跟这些玩偶在玩，有的时候玩偶还带一些色情，一个男孩子玩到他会爱上这个玩偶，然后就会在虚拟世界里捣鼓真实感。他们在网上交流，似乎这个玩偶是一个活人一样，最后他反而在真实世界里有虚拟感。两个人在网上聊好了以后准备见面，坐在一起，居然没有话，结果说，“我们网上去说吧，再见。”就到网上去说了

15、。 有一个场景，有几个四、五岁的孩子，他们在一间没有大人的房间里。如果我们以常识来看，这个房间一定翻天了，地上都是水，弄得一塌糊涂。但现实是，这个房间门一打开，鸦雀无声，每个小孩都很安静，比老人院还宁静。这就是我们的孩子，他们“一不怕死，二就怕苦”。你跟孩子说不好好学习，将来会过什么什么苦日子，他会跟你说，“不可能的，如果到那天我会去死的。”人家连死都不怕还会怕什么？让我们怎么教育？ 我不知道在座的有没有德育校长，如果有，请思考一下：我们现在中小学的德育活动应该做什么？因为孩子们现实感很弱，学校应该提供这种帮助，模拟法庭，模拟超市，模拟社区去搞这些东西。有一个高中生跟我说，学校请来一个老掉牙的

16、战争年代的老军人跟他们说，“我们战争年代如此艰苦，你们这些人到现在满脑子资产阶级思想，天天想着穿名牌”，那个高中生说，“老爷爷，你们革命不是为了我们穿名牌，是为了什么呀？”所以我们的德育教育真该动动脑筋了。孩子缺什么？你要给他什么？德育教育是育人，不是灌输某些东西，你要把他育成一个健康的人，不然一个没有现实感的人，到后来他的人格会有问题的。 曾经有一次有个重点中学高中的学生，她带了一个手机给我们看，她说，“老师，我们在玩这个东西”，我一看吓一跳，玩什么？一人割自己一刀，很好玩吗？这种行为我们怎么理解？这就是现实感缺乏的表现，他必须这样才能找到自己真实的存在。可惜，我们教育者全然不知。我们只知道

17、他的成绩上去了还是下去了，而成绩下来有太多的因素。我们一定要了解我们的孩子，这些都是他的内心的一些痛苦点。 第六，当今的孩子对个性化生活要求非常高 我们来看他们还有一个特征，个性化要求非常高。我们小时候被教育成“你是大海里的一滴水，你是沙漠里的一粒沙”，现在的孩子是“我来过了，雁过留声，你们怎么可以不知道我来过？”他必须要展现个性。那么我们的教育允许吗？设计出来让他展现个性的平台了吗？我们班级的班会课是不是提供了呢？ 有一个孩子跑到我这边，说他就是非要留长头发，穿花衣服，校服到门口就脱掉了，结果教导主任跟他说，要不剪头发就不要来。后来我打电话给他班主任，我说，“你知道吗？这个孩子的动漫知识，我

18、连做他的小学生都不配。你把一节班会课给他，让他展现一下做好的 PPT，我相信他从此就会改变。” 这个是我们现在孩子的又一个特征所在。那么各位，如果你要压抑他，他就抗争。抗争的途径方法是不一样的，有的孩子跟你打，我们叫逆反。为什么逆反？逆反是因为你不允许他长大。逆反有“硬抗”这样的形式，就是你说东他一定要说西，你说要好好读书考高中，他就跟你说要考职业学校。那么“硬抗”还好一点，如果“软抗”就麻烦了。如果老师、家长“强大无比”，是“不可战胜的”，孩子反抗的能量应付全部转移到里面，结果各类精神问题都出来了，导致现在 15 岁以后的孩子，神经症高发。各位注意，我们培养孩子健康是很要紧的，所以要充分满足

19、他的个性展现，我们的学校德育活动要有这样的意识。 第七，当今的孩子活在“第三只笼子”里 最后我想总结的是，现在的孩子是活在“第三只笼子”里的。假设，我们有这样一个笼子，让一个老鼠在笼子里，笼子外面装一个门，如果老鼠不小心踩了一下这个门，门打开以后有一个食物会进来，这个老鼠踩一下，食物就进来，踩一下，食物就进来，老鼠会怎么做呢？会一直踩。如果第二只笼子是这样的，老鼠踩一下，电击一下，踩一下，电击一下，以老鼠的智力会怎么做呢？不踩了。如果“第三只笼子”我们是这样设计的，它踩一下是食物，再踩一下是电击。. 2、 英译汉，翻译划线部分（594 words），80 分 Stress really is

20、killing usBy Daniel Keating Updated 2123 GMT (0523 HKT) April 2, 2017 Daniel Keating is a professor of psychology at the University of Michigan and author of “Born Anxious: The Lifelong Impact of Early Life Adversity - and How to Break the Cycle,“ due to be published in April from St. Martins Press.

21、 The opinions expressed in this commentary are his own. (CNN)There are new clues that the high levels of stress many people endure every day are taking a deadly toll. White, working-class Americans are dying in middle age at a rapidly increasing pace, reversing a long-standing trend toward greater l

22、ife expectancy across all races and social classes, according to a new report from economists Anne Case and Angus Deaton. Much of this alarming trend comes from “deaths of despair,“ especially opioid addictions and overdoses, suicide, and alcohol-related diseases. To stem this epidemic, they argue t

23、hat we need to understand the underlying reasons why this is happening. Case and Deaton make a plausible case that “slow moving and cumulative“ social forces - lack of labor market opportunities and fraying of the accustomed social fabric - are key explanations. They reject arguments that attribute

24、this trend to income alone or to a decline in virtue.But an even more basic cause lies hidden at the intersection of psychology and biology - a widespread stress epidemic that is affecting this group dramatically at the present but threatens all of us unless we soon understand the source of this tre

25、nd and take steps to address it. Stress-related disorders and diseases have been on the rise in the whole population for decades, according to data from the Centers for Disease Control and Prevention, including those leading to these deaths of despair, but also to heart disease, obesity, and diabete

26、s. National surveys by the American Psychological Association that also capture how stressed, anxious and overwhelmed we feel show a similar increasing pattern. And it shows up in our bodies, even before we get sick or start down the many roads to self-harm. A recent study by the Hamilton Project lo

27、oked at the “physiological stress load“ in the US using biological markers tied to cardiovascular, kidney and liver function to create a stress load index. This physical stress load, a precursor to many diseases, has increased in striking fashion since the late 1970s, and it is getting worse as each

28、 new age group enters adulthood. We should see this increase in mortality for what it is - a leading indicator of what could be in store for many of us. What social forces are producing the broader stress epidemic, and how do they “get under the skin“ to cause long-term damage? One major clue comes

29、from a closer look at the stress load index. It has increased for everyone, but with marked inequality - it has risen more sharply for those with fewer social and economic resources but also more for the middle class compared to the well off. There is a clear line that connects increasing inequality

30、 in income and opportunities, to increases in stress and mortality that hits some groups earlier than others. A central biological pathway is from excess cortisol - the fight-or-flight hormone - that characterizes being over-stressed for long periods of time. This “stress dysregulation“ leads to ris

31、ky health decisions, like addiction or overeating, and directly to many health problems linked to excess cortisol. Why are white, working-class Americans showing the earliest effects? Surely African-Americans and Hispanics have been experiencing inequality at equal or higher levels over these same d

32、ecades. The key lies in different starting points in perceptions of control - stress is largely a psychosocial phenomenon, though, of course, material deprivation also plays a role. Minorities have gained some ground materially, in relative terms, over recent decades, but they also did not start wit

33、h an assumption of being in control in the wider society. Losing a sense of control that you believed you had, whether real or not, justified or not, creates stressful dislocations. We have seen this pattern before. In the disintegration of the Soviet Union in the 1990s, the group that saw itself as

34、 having substantial control - middle-aged Russian men in particular - experienced a similar loss of control, economically and in terms of cultural identity as the “socialist vanguard.“ They also died younger, suffering dramatic increases in early mortality. If we understand what is actually happenin

35、g - socially, psychologically and biologically - we can see that this effect is not going to be limited to just one group in the future. My colleagues and I have reported a pattern of increasing inequality being tied to worsening population outcomes - not for mortality, but for the health, achieveme

36、nt and social engagement of adolescents in rich Western countries. But what we also found was that this was not inevitable. Countries (Austria, Denmark, France, Sweden and others) that controlled income inequality and maintained investments in human development - such as early childhood and parentin

37、g support, education, and social safety nets in health care and unemployment - did not experience these increasing problems in adolescent and youth development. Slow-moving and cumulative social forces “get under the skin“ early in life and can show up decades later in morbidity and mortality. The r

38、isk is magnified in light of very recent research showing that high levels of stress experienced by expectant mothers or by babies can make fundamental biological changes in infancy - through what are known as epigenetic changes, which alter how genes work - that can endure over a lifetime. This bur

39、den of stress dysregulation in young Americans from early life adversity amplifies the stress epidemic by making more of us vulnerable, and by increasing the total amount of ambient stress we all experience everyday in our schools, our workplaces, our social media, on our highways, in our malls - in

40、 effect, throughout our communities. Increasing inequality and decreasing investment in human development place all of us at risk - a stressful recognition itself in the current political environment where there is the potential for going even further in the risky direction. Resisting these trends is essential to health, because the consequences will show up for all of us for decades to come. （三）汉语写作与百科知识 1、 百科题简答论述题 100 分： 1. 四大名著选一篇，介绍作者，写作背景，意义。30 分 2. 几大工业革命的意义和简介。30 分 3.一带一路对于中国和世界的意义。40 分 二、写作 50 分 键盘打字能否取代书写的意义，800 字议论文