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1、小学语文基础知识一、拼音1、正确读出大、小写字母、24 个韵母和 16 个整体认读音节；2、掌握拼写方法及规则，正确熟练地拼读音节，会拼写学过的字、词、句；3、能用拼音识字、正音、辨析正误，学习普通话正确朗读课文和拼音读物。字母表音序表：Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg Hh Ii Jj Kk Ll Mm Nn Oo Pp Qq Rr Ss Tt Uu Vv Ww Xx Yy Zz； 音节：音节由声母、韵母和声调三个部分组成（三拼音节还包括：介母） ；声母 23 个： b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w；韵母 24 个：1、

2、单韵母：a o e i u （6 个） ；2、复韵母：ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、e、er（9 个） ；3、鼻韵母：（前鼻音 5 个）an、 en、 in、un 、n（后鼻音 4 个）ang、eng、ing、ong；整体认读音节：zhi 、chi、shi、ri、zi、ci、si、ye、yi、yin、ying、wu、yu、yue、yun、yuan（16 个） ；标调规则：有 a 别放过，没 a 找 o、e，i、u 并列标在后，这样标调准没错；拼写需注意的事项：1、j、q、x 遇到 ，两个小点要拿去；2、句子开头的首字母要大写；汉语人名的开头字母要大写；专有名词的开头字母要大写例：B

3、eijing；文章标题开头字母要大写。二、汉字1、掌握汉字的基本笔画、笔顺规则、偏旁部首、间架结构；2、掌握汉字的的音形义，能辨析形近字、同音字，判断改正错别字；3、掌握音序和部首查字法；4、掌握学过的汉字，尤其是六年级教材中的生字的音形义。知识结构：汉字的笔画：8 种基本笔画名称：横、竖、撇、捺、折、点、提、钩；29 种通行笔画：7种笔顺规则：偏旁部首 29 种：；6 种汉字结构：独体字、上下结构上中下、左右结构左中右、品字形结构、全包围结构、半包围结构至少包两边-左上包右下、左下包右上、右上包左下、左包右、下包上、上包下等；字的构成音同音字、多音字；形形近字；义多义字 ；查字典的方法音序查

4、字法、部首查字法 。三、词语1、正确读出和写出词语；2、 区别近义词、多义词在不同的语言环境下的意思；3、 了解和辨析词语的一般逻辑关系；4、正确运用要求掌握的词语。词语的理解：分合法、关键字突破法、注释法、分层理解法、结合语境法、描述法；词语的辨析：近义词、同义词，注意词语的轻重范围的大小，适用对象，搭配习惯，感情色彩；词语的归类：种类、大小、性质、用途、一定的顺序；词语的运用：词语间的关系，在句中的位置，用词要恰当，搭配要准确，一词多义。量词表示人、事物或动作的数量单位的词，叫做量词。量词的细致分类很多，例如名量词、动量词等， “一个人、两只梨头 、三口钟 、一把茶壶”中的“个、只、口、把

5、”以及表示度量衡的“斤、公斤、斗、升、尺、寸、丈”等，表示人或事物的数量单位，叫做名量词。“去一趟、看一遍、做一次、哭一场”中的“趟、遍、次、场” ，表示动作的数量单位，叫做动量词。把名量词“驾” “人”和动量词合在一次，共同用来作为一种特殊的计量单位，就是复合量词。常用、常考的量词：个 头 快 匹 条 斤 名 位 群 座 口 阵 双 本 道 把 份 根 次 列 架 栋 辆 台 片 轮 只 棵 颗 朵 艘 场 对 封 张 件 所 杆 瓶 顶 项 幅 部 支 枝 首 尊 堆 钩 叶 弯 缕 伙量词的重叠：除了计量名量词外，不少量词可以重叠使用。例如：个个/件件/张张。次次/趟趟/回回等等。有的量

6、词只同两三个词有交往 ，例如“尊” ，只能说“一尊佛像” 、 “一尊菩萨”等；有的量词却应用很广，例如“个” ，可以说“一个人、一个问题、一个苹果、一个家、一个座位、一个单位、一个口信”等等。有的名词又可以同几个量词相搭配，例如: 一只 一顶 一个 一打 帽子，一条 一尾 一串 一斤 鱼，一颗 一粒 一堆 一串 一把 一吊 葡萄，什么量词同什么名词相搭配，有一定的规律，如凡是小而圆的东西，如珍珠、米、葡萄、小石子等，可用量词“颗” ；凡是细而长的东西，如竹竿、长枪、香烟等，可用量词“支” 、 “根” 。使用这些量词，不仅表示单位，而且表示出事物的形状来，显得具体形象。文学作品中经常利用量词这个

7、特点，例如“一轮明月、一钩残月、一弯新月、一叶扁舟、一缕笛声”等。有的量词还具有褒贬色彩。如：“两位青年工人协助民警抓住了一伙歹徒。 ”量词“位”具有尊敬的感情色彩；而量词“伙” ，却具有鄙视的感情色彩。大多量词没有什么感情色彩，它们跟哪个名词相搭配，完全是根据说话的习惯，例如“把” ，可以说“一把刀、一把米、一把扇子、一把锁、一把年纪”等等。1.表示人的量词：个、位、条。一个男孩，一位老师，一条好汉；2.表示动物的量词：只、匹、头、条、峰。一只鸟，一匹马，一头羊、一条鱼、一峰骆驼；3.表示文艺作品的量词：封、则、首、篇、道、幅。一封信、一则笑话、一首歌、一篇散文、一幅画。四、句子1、能正确理

8、解句子的意思，体会句子表达的思想感情；2、通过缩句练习，从感性上区别句子的主干和枝叶；通过扩句练习，把句子写得更具体、生动；3、掌握常用的几种修辞手法；4、能运用常用词语、关联词语造句，做到文从字顺，意思完整；5、认识并修改常见的病句；6、掌握几种常见句式的变换。7、掌握标点符号的用法，正确使用学过的八种标点符号点号、 ， 。？！标号： “” ；除外 。、句子及其类型1、认识什么是句子。句子就是由词或词组构成的，能够表达一个完整的意思，其组成形式是“谁（什么、哪里） ”加“做什么（是什么、怎么样） ”。例如：同学们在明亮的教室里认真地学习。2、分辨陈述句、疑问句、祈使句、感叹句四种句子类型。陈

9、述句：用于告诉别人一件事或一个道理，表示陈述语气的句子，一般语调平和，句尾一般用句号。例：（1）小明的好朋友是学生。 （2 ）明天我们去秋游。 （ 3）夜空中满是闪闪的星星。疑问句：用于提出问题的句子，句尾语调上升，常有疑问词“呢、吗、呀、么等等”句尾用问号。例：（1）这本书是你的吗？（ 2）你吃过午饭了吗？（3）他在做什么呢？祈使句：表示命令、请求、希望或者劝阻的句子，根据语句语调可以用叹号、也可用句号。例：（1）不许随便乱走！（ 2）请把那本书给我。感叹句：用于抒发感情、表示感叹的句子，句尾用叹号。例：（1）春天的景色真美呀！（ 2）种子的力量竟然有这么大！扩句和缩句1、扩句：就是在句子的

10、主干上“添枝加叶” ，使句子的意思表达得更加具体、形象生动。如：太阳初升。金色的太阳从东方的地平线上慢慢地升起。2、缩句：就是去掉句子中的“枝”和“叶” ，保留其主干。作用：使句子简练，便于表达理解。方法：保留主干，删除枝叶。 “谁+干什么（或怎么样） ”缩句一般可采用这样的步骤：（1 ）去掉枝叶。先把起修饰作用的“-的-” “-地-” “-得-”的内容删掉。（2 ）分辨句式。先看句子讲什么，然后画出主语“谁” 或“什么” ，再画出“干什么” 、“是什么” 、 “怎么样” ，把其余的去掉。（3 ）把画出的部分连起来读一读，看句子是否还有表修饰或限制的词，如果有，再删去。（4 ）看句子是否完整。

11、（5 ）看原句的意思是否改变。如：清脆悦耳的鸟叫声从远处的山林里传来。鸟叫声传来。句式的变换同一个意思可以采取多种形式进行表达。表达方式不一样，语言效果也不一样。变换句式，就是把一个句子改变为另一个句子，意思不变。常见的有：1、把字句、被字句、陈述句的互换；2、陈述句、反问句、感叹句的互换；3、直接引用和转述句互换；4、肯定句、双重否定句的互换；5、归并意思相关联的句子；6、改变句子中词语的顺序。各种句式的互换1、把字句、被字句、陈述句的互换。“把”字句：用“把”字将动作和对象提到动作前面，并在动作前面加上“把”字的句型。“被”字句：将接受动作的对象提到动作发生者的前面，并在动作发生者的前面加

12、上一个“被”字的表被动的句子类型。“把”字句、 “被”字句、陈述句有密切的关系，可以互相转换，但意思不能改变。如：他紧紧地握住了老人的手。 （变为被字句、把字句）把字句：他把老人的手紧紧地握住了。被字句：老人的手被他紧紧地握住了。2、陈述句、反问句、感叹句的互换反问句并不是向对方提出问题，需要对方回答，而是用反诘（追问）的语气强调某个问题，表达某种感情。它是问句的一种特殊形式，并不需要回答，答案就在句中，句末用问号；陈述句变感叹句，一般加“多么” 、 “太” 、 “真”等词，句末要加上感叹词“啊” 、 “呀”等，将句号改为感叹号。如：他是一个好人。陈述句变反问句，加上“怎能” 、 “难道” 、

13、 “什么”等，句末尾加上“吗” 、 “呢” ，句尾句号变为问号。该题是肯定的陈述句变为反问句，要加上一个否定词“不” ，表示否定的意思；变为感叹句直接加上感叹词。改为反问句：他难道不是一个好人吗？改为感叹句：他真是一个好人啊！3、直接引用和转述句互换直接引用改间接引用要注意三点变化：（1 ）标点变化：要将表示直接引用的冒号改为逗号。（2 ）人称变化：要将直接引用句中的第一人称改为第三人称。( 即“我”改为“他” ， “我们”改为“他们” ，第二人称一般改为人名。（3 ）文字的变化：可以改动少量文字。如：凡卡说：“我在给爷爷写信。 ”凡卡说，他在给爷爷写信。4、肯定句、双重否定句的互换一个句子用

14、否定加否定的形式来表达肯定的意思，强调绝对的事实，语气更加坚定有力。如：老师上课不能不听。5、转述句改为拟人句、比喻句。如：蜜蜂在花丛中飞。 （改为拟人句）这棵树高。 （改为比喻句）修辞修辞是修饰文字词句、运用各种表现方式，使语言表达得准确、鲜明而生动有力。 常用的修辞手法有比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问、引用、对比、借代、反语、顶真、互文、比拟等。1、比喻：说白了就是打比方，利用事物间相似的地方，借一个事物说明另一个事物的方法。2、拟人：是把人的特征给予事物，让事物如人一样说话、活动、有感情。3、夸张：对某一个事物进行扩大或者缩小的描述，但不是豪无边际没有原则无限的，不同于说

15、大话，而是艺术的扩大或缩小。4、排比：是把三个或三个以上结构相同或相似，预期一致的词组或句子排列起来，借以增强表达效果。5、反问：用问的预期表达确定的意思或加重语气。说白了就是有问答在句中。设问：可以直白的说就是自问自答。6、双关：在特定的语言环境中，故意让一个词语或一句话获得双重意义。7、引用：引用别人的话或成语、典故等。8、反语：故意说反话，用一种本来意思相反的词语或句表达意思。9、对比：把正反两个事物或者事物的正反两方面一起对照。10、对偶：用字数相等、结构相似的两个句子或短语表达意思相近相关或相反的。11、反复：为表达强烈的感情有意重复使用某个词语、句子。12、借代：不直接说出要说的人

16、或事，而是借用和这个事或人相关的人或事。如果想把修辞方法运用的恰当正确，一定要在日常的学习中留心、留意，多积累，有一个小窍门，就是把每个修辞方法都背一到两个有代表的句子，并以此句举一反三！标点符号小学常用标点：（16 种） 逗号， 句号。 问号？ 感叹号！ 冒号： 分号； 双引号“” 顿号、 括号（） 破折号 省略号. 书名号 着重号. 连接号（）专名号（- ） ： 1、逗号：表示一句话中间的一般性停顿。2、句号：用于一句完整话的最后停顿。3、问号：表示一个疑问句末尾的停顿和语气。4、感叹号：用于表示强烈感情的句子末尾的停顿和语气。5、冒号：表示提示性话语之后的停顿。6、分号：表示停顿一般比逗

17、号大比顿号小，复句间较大的停顿。7、双引号：表明文中直接引用别人的话、书上的话、人物的话等。8、顿号：表示句子中并列词语之间的停顿。9、括号：标明文中注释的部分。10、破折号：表示出现种种不同的语境、情态和语法意义。11、省略号：表示由于种种原因省去的内容、达到便于记叙的目的。12、书名号：表示书名、篇名、报刊名、文件名、戏曲、图画等的名称。13、着重号：表示文中特别重要，需要注意的字词句。14、间隔号：表示时间、民族、书名、人名之间的分界。15、连接号：表示时间、地点、数目等起止的标点。16、专名号：表示人名、地名、国家名等。句子的关联词语（八种常用关联词） 并列关系：既又、一边一边、那么那

18、么、有时有时、一会儿一会儿、递进关系：不但而且、不仅还、甚至、不光还、不但还 选择关系：是还是、不是就是、要么要么、或者或者、 转折关系：虽然但是、尽管还是、却、可是、然而 假设关系：如果就、即使也、哪怕也、要是就、假如就 条件关系：只有才、只要就、无论都、不管总 因果关系：因为所以、既然就、因此 取舍关系：宁可也不、与其不如修改病句 修改病句的重点和难点是寻找病因。小学生常见的病因一般有“成分残缺” 、 “用词不当” 、“搭配不当” 、 “重复累赘” 、 “前后矛盾” 、 “不合事理” 、 “分类不当”等。对具体的句子要进行具体的分析，不要简单套用某一病因。修改病句的原则是不改变原意，同时以

19、最简洁的方法修改。因此，修改前必须读懂句子，明确句子表达的意思。然后对没有表达清楚的部分进行修改。修改后还要致细检查，因为有的病句不止一处有语病，还要看有没有将意思表达清楚。有的病句不止一种修改方法，只要表达清楚即可。常见的病句有一下几种：1、成分残缺。即句子不完整，缺少 “谁” “怎么样” “做什么 ”如：看了这部电影，深受教育。2、词语搭配不当。即句子的主要成分之间，附加成分和主要成分之间搭配不当。如：春天的昆明是一年中最美的季节。3、前后矛盾。一句话必须合乎事理，不能自相矛盾。如：我的家庭作业基本上全部做完了。4、重复啰嗦。有些句子形容词用得过多，意思重复，甚至改变了原意。如：我一定要改

20、正不好的缺点。5、不合逻辑。如：商店的货架上摆满了葡萄、苹果、梨和水果。6、词序颠倒。即句子里的词语排列的先后不合适。如：我国人口是世界上最多的国家。7、用词不当。如：我要虚心听取别人的意见，改进自己的错误。8、分类不当。如：海洋里有带鱼、黄鱼、鲤鱼和鲸鱼。9、指代不明。如：小明来找小强，他在他的家里一起做作业。10 意思含糊不清。如：林海这篇课文的作者是老舍写的。五、阅读阅读理解 方法：应该承认做阅读题没有一个固定的方法，就象人走路一样，各有各的习惯，但是要做到的一定是认认真真的将文章通读一至三遍（视时间而定）做到心中有数，切记一般的阅读题的答案都会从原文中找到依据，甚至是答案，出题者不可能

21、漫无边际的脱离文章去出题目，肯定与文章有关联，这就成为了解答的方向和起点！人们阅读习惯总是从左到右，从上一行到下一行，从词到词组然后到句子最后是段落，这一过程给人的感觉是人的眼睛总是在不停的移动。既然阅读时人的眼睛一直在移动，那么不妨用铅笔或手指着书上每一行左右移动，一边阅读一边轻声读，这样虽然比较精确，但是这样做的缺点就是会分散一些注意力，因而可能会影响阅读速度，也影响阅读理解的程度。1、如何对待阅读中的生词（即不懂的词）对阅读中遇到的生词最好的方法是通过上下文猜测。以下几条建议或许会有帮助：（1 ）看看上下文中有没有生词的另一种说法解释，即找同义词。有时下文会对一个词做解释，或者提供一些暗

22、示，这就需要细心去观察。（2 ）看看生词在文章中的词性，即看这个是名词、动词、形容词、副词或其他词类。另外看看这个词在文中与那些词搭配使用，再根据自己的其他知识，基本上就可以进行正确的猜测了。（3 ）看看同一生词是否在上下文的其他地方出现，把两处的语竟相比较，也许更能准的猜出词义。（4 ）充分利用你关于所阅读的内容已有的知识。（5 ）或者利用文中所附的插图等直观线索猜测词义。2、 找出文章中隐含意思文章中作者往往不直接说出文章的中心意思，而大多是含蓄的表达。这种隐含的意思有时是文章的主要意思。所以阅读文学作品经常需要推理。有时一句话的含义需要推理，有时整个文章的含义需要推理。以下几条建议可以帮助你推理：（1 ）结合作者的想法、观点及其要说的目的进行推理。（2 ）寻找作者直接陈述的诸多事件之间的联系。（3 ） 仔细体会一些重要词的含蓄意义及其感情色彩。（4 ）从作者的语气、语调、措辞等文体特征，读出作者的“言外之意” 。（5 ）得出推理后，尽量从上下文中寻找证据。（6 ）充分利用自己的各方面的知识，把文章中所述的事件和自己的阅历或熟悉的事情联系