“国培计划（2014）”：网络研修与校本研修整合项目.doc

1、1“国培计划(2014)”示范性网络研修与校本研修整合培训项目福建省南安市实施方案南安市教师进修学校2014 年 10 月“2“国培计划(2014)”示范性网络研修与校本研修整合培训项目福建省南安市实施方案根据教育部教师工作司关于组织 2014 年“国培计划”示范性网络研修与校本研修整合培训项目申报工作的通知（教师司函2014 30 号）精神和关于遴 选推荐 2014 年“国培计划”示范性网络研修与校本研修整合培训项目承担区县的通知（闽教办人2014 25 号）要求， 我市作为省教育厅遴选推荐的两所试点项目县之一，将依托华南师范大学开展示范性网络研修与校本研修整合培训项目。根据要求，我市选派了

2、16 个项目学校，721 一线教师人参加了项目研修，为做好此项工作，确保研修质量，特制定本方案。一、研修对象我市参加培训项目的试点校有第三实验小学、第二小学、英都中心小学、诗 山中心燕山校区、溪美莲塘小学、官桥中心小学、官桥崇文小学、仑苍 中心小学、霞美中心小学、国 专中心小学、南师一附、石井中心小学、石井厚德小学、康美中心小学、洪濑中心小学、省新中心小学等 16 个试点学校，共有一线教师 721 人。涉及小学品德与生活（社会）、语文、数学、英 语 、科学、音 乐、体育、美术和综合实践活动 9 个学科。二、研修时间2014 年 9 月到 2015 年 10 月。3三、研修目标、任 务及阶段安排

3、（一）研修目标1. 探索“研修 应用 提升” 三位一体的新模式，采取 专家引领、自主研修、协同学习、校际联动、区域 协作的方式，开展研修活动；2.开展项目校网络研修培训，以实施好基础教育新课程为主要内容，以满足教 师专业发展个性化需求为目标，通过一年左右的时间，对项目校教师进行不少于 80 学时的线上培训和不少于 40 学时的线下培训。3.通过网络研修，掌握最新教育教学理念、新课程标准的贯彻实施方式；4.通过校本研修，筛选在课堂教学方面的真实问题；寻找问题解决的策略；5.通过校本研修，科学监控和调整校本研修过程，系统积累校本研修材料；6.通过校本研修，掌握课堂观察、磨课等教育科研基本技能；7.

4、通过研修，解决在课堂教学方面的师本、校本和区本问题；8.在研修过程中形成研修记录、课堂观察量表、调查问卷、问题解决策略、课堂教学视频、教学设计等一系列研修成果；9.通过研修，在解决校本问题的基础上解决区本问题。区本问题：转变教学方式，促进教学效率提升。10.各项目校结合实际情况，根据学校开展的课题研究或学校教育教学中问题，开展校本教研。4（二）教学及课程活动安排四、对教学问题研究的要求和建议1.需要通过研修解决的问题，必须采取自下而上的方式征集，充分尊重每一位研修组成员的意见建议，把师本共性问题上升到研修组需要解决的问题；2.需要通过研修解决的问题必须是真问题，即实有问题、共性问阶段 培训时间

5、 课程学习/活动实施 任务第一阶段2014 年 11 月 15 日至 2014 年 12 月 15日导学以及信息技术能力提升工程的背景课程研修1、学员、学科组长：获取账号，核对个人信息，熟悉平台操作、课程、考核内容与方式；2、学校管理员：发布开训公告，组织学员、校级培训者参与研修学习；3、区域教研员：熟悉平台、课程内容，辅导学员学习；4、区域管理员：发布开训公告，组织区域各校参与培训研修第二阶段2014 年 12 月 16 日至 2014 年 12 月 31日信息时代中的教师专业发展课程研修1、学员、学科组长：完成课程研修；2、学校管理员：督促学员研修学习，发布 1 期学校简报；3、区域教研员

6、：点评课程作业，发布 1 期研修简报；4、区域管理员：发布 1 期区域简报第三阶段2015 年 01 月 01 日至 2015 年 03 月 15日信息技术环境中的教学准备课程以及活动研修1、学员、学科组长：完成课程学习、参与区域研修；2、学校管理员：督学，发布 2 期学校简报；3、区域教研员：点评课程作业，发布 2 期研修简报；4、区域管理员：查看各校参训情况并督促各校参与研修，发布2 期区域简报第四阶段2015 年 03 月 01 日至 2015 年 06 月 15日信息技术环境中的教学实施课程以及活动研修1、学员：完成课程学习，参与区域研修、校本研修活动；2、学科组长：完成课程学习，参与

7、区域研修，根据学校规划，制定研修活动并在平台发布；3、学校管理员：制定学校校本研修计划，并引导学科组长制定研修活动，发布 2 期学校简报4、区域教研员：点评课程作业，指导学校学科组长制定研修活动，发布 2 期研修简报；5、区域管理员：引导各学校制定校本研修计划，发布 2 期区域简报第五阶段2015 年 06 月 16 日至 2015 年 06 月 31日总结、推优1、学员、学科组长：自荐优秀成果；提交培训总结；2、学校管理员：推荐优秀成果；撰写并提交培训总结3、区域教研员：点评、推荐优秀成果；提交总结简报；4、区域管理员：推荐优秀成果；撰写并提交培训总结5题、症结问题、根源性问题、通 过研修组

8、研究切实可以解决的问题；3.研修问题的提出，要基于学生的情况和特点，基于研修组教师的专业水平，基于学校的办学特色，基于本区的区情实际；4.对研修问题的提出采取指导和把关制，要求学科指导教师、研修组所在学校予以指导和把关。五、工作坊编组原则本校本学科参与研修人数在 8 人以上的，独立编成一个研修组；本校本学科参与研修人数大于或等于 5 人且少于 8 人的，可自行联合其他试点校编成一个研修组；其他学科以校际为单位合并编为一组。六、校本课例研究支持保障措施（一）组织管理1.成立领导小组组长：田空军（市委教育工委副书记、教师进修学校校长）副组长：黄剑利（教师进修学校副书记）、成员：黄卿龙、叶冠毅、刘小

9、坤、余 跃明、刘曙 艳、陈燕霞2.成立指导专家组组长：刘小坤（教师进修学校小教室主任）、刘曙艳（教师进修学校艺体室主任）。成员：教师进修学校专职教研员，部分专家型教师、学科带头人、骨干教师。（二）资金支持1.根据省国培办文件精神，由教师进修学校向有关部门申请专项6资金支持；2.参与国培的学校需拨出一定专项资金，用于奖励优秀研修组、组织管理先进个人、优秀学员和指导教师。七、研修亮点特色（一）研修问题的提出坚持师本、生本、校本；强调教师个人、学科工作坊、参与学校和区域性共性问题在研修过程中的解决；（二）以学校的课题研究等教改实验项目、学校教育教学特色创建的深入推进作为研修的主要目标，整合亮点，聚集

10、特色；（三）研修过程尊重教师的个人智慧，研修的目标着眼于教师实际问题的解决，研修过程与教师的本职工作、学校的核心工作、学科的常态化教研紧密结合，尽量不增加参与研修教师、参与研修学校的负担；（四）强化课堂观察量表、调查问卷的科学编制和有效使用，使教师课堂教学行为和改进程度和问题的解决的效果有据可依。八、岗位职责（一）领导小组1.负责整个国培项目的方案审议；2.创造条件，为国培项目的实施提供人力、物力、财力保障。（二）指导专家组1.为工作坊配备指导教师，指定指导教师组组长；2.对学员学习过程中生成的材料（日志、讨论帖、作业、教学设计等）予以评价；73.指导各工作坊制定研修计划，着重帮助研修组提炼通

11、过研修要解决的核心问题；4.指导工作坊开展混合式课例研究，指导研修组编制课堂观察表、调查问卷、 访谈提纲等，对课堂观察的过程予以监控；5.开辟学习园地，推荐优秀优秀研修成果；6.推荐先进研修组和先进个人，提交项目领导小组评议；7.发布若干期简报或简讯，上报省国培办和教育部国培办备案。（三）工作坊组长1.在指导教师的指导下，开展对本工作坊教师研修学习的组织、联系和管理工作。 2.及时建立或加入与指导教师和研修组教师进行实时在线联系的渠道（QQ 群等）。在研修期间，保持联系渠道的畅通，与指导教师和研修组教师保持及时、有效的联系；3.阅读点评本组学员全部作业、文章和学习园地协同话题讨论发帖，对不符合

12、研修要求、抄袭他人成果的作业、发表恶意评论、灌水式发帖要及时退回，并且退回操作不可撤销。4.积极参与本市组织的集体研讨活动并及时向全组教师反馈；5.组织本组学员参加在线研讨和线上线下各项活动；协助指导教师做好学习园地；6.主持研修组在校本研修期间的混合式课例研究。组织全组老师认真制订和提交磨课计划，及时把握磨课进程，做好研修组协同磨课的全程组织和指导。 87.代表研修组向所在学校或指导教师小组反馈、反映研修存在问题并积极协调问题的解决，保证研修的顺利进行。指导教师、工作坊组长职责细化如下。阶段 学员学习内容 研修组长工作任务 指导教师工作任务网络研修专题学习1、查看视频课程2、阅读文本资料3、

13、参与主题研讨4、完成作业5、组内互动交流6、阅读简报7、参与学习园地话题讨论1、学员注册、完善各人信息2、按进度督促学员进行多模块学习3、组织教师在学习园地开展协同话题讨论1、研修小组的学习指导2、作业的评判3、学习园地的研讨主题制定校本研修校本研修温习课程内容修改完善并发布磨课计划1.登陆远程研修平台，温习集中研修课程内容；2.在学习园地参与协同话题讨论；3.参与线下磨课计划讨论，修改完善磨课计划4登陆磨课平台了解磨课计划中自己承担的任务，熟悉磨课流程和操作。5.在问题研讨区参与磨课计划研讨；6.浏览校本研修课程简报第一期并发表评论1督促教师温习集中研修课程；2组织教师再次进行磨课计划研讨，

14、完善磨课计划；3登陆磨课平台发布磨课计划；4组织教师在问题研讨区进行磨课计划研讨；5组织教师在学习园地开展协同话题讨论；6组织教师浏览校本研修课程简报第一期并发表评论1了解各组温习集中研修课程情况，在问答区回答教师提问；浏览集中研修期间学习园地协同话题讨论的新发帖并作出回应；2创建校本课例研究学习园地第一期；设置话题“磨课计划研讨”。3督促、指导研修组长及时发布磨课计划；4浏览校本研修课程简报第一期并发表评论开展校本课例研究及群组互评1根据磨课计划分工完成相关课例研究任务。2.参与校本研修学习园地第二期、第三期的协同话题讨论；3.浏览校本研修课程简报第二期、第三期并发表评论；4.参与群组互评1

15、组织教师根据磨课计划分工完成课例研究任务；2.组织教师参与校本研修学习园地第二期、第三期的协同话题讨论；3.组织教师浏览校本研修课程简报第二期、第三期并发表评论；4完成群组互评和自荐；1指导各研修组课例研究进程；2创建校本研修学习园地第二期，设置话题 1“观课研讨” ；话题2“问题追踪” ；3创建校本研修学习园地第三期，设置话题 1“评课议课” ；话题2“磨课总结” ；4指导研修组完成群组互评和自荐课例研究评优与校本研修总参与校本研修总结1组织教师进行校本研修总结；2撰写本组校本研修总结报告并上传至平台1按照安排进行区优秀课例评选 ，推荐省级优秀参选课例（通过平台进行）9结 2指导教师小组完成

16、校本研修 总结九、项目考核（一）指导教师考核评价（1）参与课程学习：全程参与课程学习，所进行的指导与发表的点评内容符合课程学习要求；（2）专题作业阅览：浏览所负责的研修组所有已提交的专题作业，对不符合要求，抄袭他人成果的作业要及时退回，要注意一旦退回不可撤销；作业点评量不少于所提交作业量的 50%；（3）磨课计划指导：在网络研修期间，指导所负责的全部研修组进行磨课计划研讨，敦促研修组长提交磨课计划并对所负责的全部研修组提交的磨课计划进行点评，对优秀磨课计划要进行推荐，写出言之有据的推荐意见；在校本研修期间，督促指导研修组长及时发布磨课计划，指导 磨课进程。（4）学习园地指导：每专题必须且只能创

17、建一期学习园地，做好讨论主题的创建和发帖的审核、退贴等工作，引领协同主题讨论，发主题帖或者回帖共计不少于 40 次；（5）课程简报阅览：组织研修组教师及时阅览省课程简报并发帖讨论；（6）学员问答回应：在问答区回应学员的提问共计不少于 20 次。（二）工作坊组长考核评价(1) 带头参加研修学习，在研修组充分讨论的基础上制作、提交磨课计划；10(2) 本组教师专题学习的完成度达到 100%；(3) 本组教师专题作业阅读点评数达到 100%；(4) 组织研修组参与学习园地的话题讨论和问答区的研讨交流，并带头发帖、回贴， 对 不符合要求的作业、帖子及时退回；(5) 组织好全组教师参加在线研讨和线下各项

18、活动，本人研修期间发帖数共计不少于 80 个，发帖要言之有物，言之有据；(6) 与指导教师保持通畅的联系，做好指导教师交办的其他工作。（7）把账号授予他人代为履职、由于个人工作失误造成本组教师不能正常参与研修者一律视为不合格。对于违反国家法律法规、发表恶意评论、抄 袭别人成果的作业和帖子要及时向管理员报告并退回作业或删除帖子。（三）参训教师考核评价学员在远程培训中学习考核评价内容包括网络研修和校本研修两个方面的考评。1.网络研修阶段评价学习类型 评价指标与要求理解学习 完成各专题学习导引必学部分的学习 完成专题后测 完成情景案例讨论，发表评论。迁移学习 跟进课例研究案例各环节学习，每案例不少于 2 个评论 用评论方式参与学习园地话题讨论。 为学习园地提供一份案例资源。 阅读每一期课程简报并发帖