七年级数学集体备课活动记录.doc

1、数学组集体备课活动记录 (1)陈家湾中学 活动时间 2015 年 10月活动地点 228 办公室 科 目 语文 年级 七年级课题 整式的加减主持人 刘海英 记录人 刘海英 主备人 刘海英参加人员 刘海英 张喜平学情分析刘海英:106 班的学生基础比较差,学生上课积极性和参与性不高,从整体上来看我班的学生中大部分是学习基础不太好，已学的知识掌握不牢固，新的知识接受慢。本节课要在学生已经掌握了去括号、合并同类项的基础上进行整式的加减运算，教学过程中， 设法创设情境，激发学生的学习兴趣，提高学生解决问题的能力。教材分析刘海英: 1、本节是本章的重点内容。也是以后学习整式乘除、分式运算、一次方程和函数

2、等知识的基础，同时也为其他学科的学习奠定基础。2、在学习过程中重视对学生基础知识和基本技能的训练，关注学生对知识发生发展过程的体验和应用能力的培养。教研纪实刘海英: 我在教学中从学生已有的认知发展水平和已有的知识与经验出发，在教学中尝试了“创造情景，提出问题；层层推进，提出猜测；相互交流，归纳提升”的教学策略，学生在独立探索，合作交流中捕捉到学习的知识。在教学中力求让学生独立思考，小组讨论，再让全班合作交流。本节课应该达到的目标是:1知道整式加减的意义；2会用去括号、合并同类项进行整式加减运算；3能用整式加减解决一些简单的实际问题。张喜平:注意重点：整式加减的运算步骤。难点：应用整式加减解决实

3、际问题。重点突破老师要作好示范和指导,难点突破可以采取小组合作的方法.课题：整式的加减教学设计科目：数学 教学对象：七（2）班 课时：1 课时提供者：黄智杰 单位：江西吉安吉州兴桥中学一、教学内容分析1、本节是本章的重点内容。也是以后学习整式乘除、分式运算、一次方程和函数等知识的基础，同时也为其他学科的学习奠定基础。2、在学习过程中重视对学生基础知识和基本技能的训练，关注学生对知识发生发展过程的体验和应用能力的培养。二、教学目标1知道整式加减的意义；2会用去括号、合并同类项进行整式加减运算；3能用整式加减解决一些简单的实际问题。三、学习者特征分析我班的学生中大部分是学习基础不太好，已学的知识掌

4、握不牢固，新的知识接受慢。本节课要在学生已经掌握了去括号、合并同类项的基础上进行整式的加减运算，教学过程中， 设法创设情境，激发学生的学习兴趣，提高学生解决问题的能力。四、教学策略选择与设计我在教学中从学生已有的认知发展水平和已有的知识与经验出发，在教学中尝试了“创造情景，提出问题；层层推进，提出猜测；相互交流，归纳提升”的教学策略，学生在独立探索，合作交流中捕捉到学习的知识。 1、在教学中力求让学生独立思考，小组讨论，再让全班合作交流。五、教学重点及难点重点：整式加减的运算步骤。难点：应用整式加减解决实际问题。六、教学过程教师活动 学生活动 设计意图活动 1请解答下面问题：七年级（二）班分成

5、三个兴趣小组，数学兴趣小组有学生 m 名；美术兴趣小组的学生数比数学兴趣小组学生人数的 2 倍少 10 人；科技兴趣小组的学生数是美术兴趣学生人数的 3 倍七年级（二）班共有多少名学生？学生解答，教师指导。从情境中感受整式加减m，2m-10,3(2m-10),都是整式，整式之间可以进行加减运算，这就是整式的加减。由于进行加减运算的整式是一个整体，所以每一个整式都要用括号括起来。进行整式加减的一般步骤是：去括号、合并同类项。（学生简要归纳）整式加减的一般步骤：1.去括号；2.合并同类项。认识整式加减，并了解整式加减的一般步骤。活动 2 例 1 求整式 3a3+2ab+3b3 与 2a3-4ab+

6、b3 的差。解：(3a 3+2ab+3b3)-(2a3-4ab+b3)=3a3+2ab+3b3-2a3+4ab-b3=a3+6ab+2b3例 2 计算 3a3+(4ab2-3a2b)-3(ab2+a3)解：原式=3a 3+4ab2-3a2b-3ab2-3a3=ab2-3a2b师生讨论每个整式都要 带括号的作用，认识每个整式都要带括号意义。师生共同完成第题，加深认识：整式的加减就是先去括号再合并同类项。整式之间进行减法运算，体会整式的加减每个整式要带括号的意义。认识整式加减运算的实质。活动 3例 3 邻居李叔叔下岗在家，他准备再就业。现有 A、B两家公司向社会招 聘人才，两家公司招聘条件基本相生

7、共同完成，教师边板书，边讲解解题要点、步骤。体会整式加减的在实际问题中的应用。同，只有工资待遇稍有不同：A 公司年薪 10000 元，每年加工龄工资 200 元；B 公司半年的薪水是 5000 元，每半 年加工龄工资 50 元。从经济角度考虑的话，请问他选择哪家公司有利？析解：假设李叔叔在公司干年，第年他的收入情况如下：在 A 公司：10000+200(n-1)=200n+9800（元）；在 B 公司：5000+100(n-1)+5000+100(n-1)+50=200n+9850（元）.一、比一比看谁最快、最棒：1、-0.4ab 3的系数是 次数是 。2、多项式 3xy2+2xy-3xy-4

8、 的最高次项是 ，同类项是 ，常数项是 。3、去括号 3a-(2ab-3b2 +4)= 4、与 2a-1 的和为 7a2-4a+1 的多项式是 二、应用知识，提高能力，你一定行：已知小明的年龄是 m 岁，小红的年龄比小明的 2 倍少4 岁，小华的年龄比小红的年龄的一半多 1 岁，求三个人的年龄和。学生解答，教师巡视。学生解答，教师巡视。可找学生板演，学生解答以前，师生讨论解题的步骤及时巩固整式加减运算。巩固整式加减的步骤。活动 4整式加减与实际问题有着密切的联系，通过今天的学习，你是怎样认识整式加减的？又怎样进行整式的加减？学生讨论后回答，教师点评并给予鼓励。系统认识整式加减。七、教学评价设计

9、本人对学生课堂学习活动将从以下几个方面进行评价：1、学生活动的内容程度的评价，注重评价学生基础知识是否能够牢固掌握。2、学生的语言表达评价，评价学生语言表达是否清晰，有条理。3、学生的行为习惯评价，包括课堂纪律的评价，课堂上学生发现问题、提出问题、解决问题过程的评价，以及活动过程中学生合作交流的意识与能力的评价。4、学生的思维品质评价，学生在解题过程中思维能力与发展的评价。八、板书设计整式的加减整式加减的运算法则：去括号，合并同类项。例 1 . 例 2. 例 3.九教学反思整式的加减是第一节第二课时，在第一课时中，学生学习了单项式、多项式的有关概念，这节课学习整式的加减，它是整式运算的基础。我在教学中从学生已有的认知发展水平和已有的知识与经验出发，在教学中尝试了“创造情景，提出问题；层层推进，提出猜测；相互交流，归纳提升”的教学策略，学生在独立探索，合作交流中捕捉到学习的知识。 1、在教学中力求让学生独立思考，小组讨论，再让全班合作交流。本节从实际情境导入，让学生体会整式加减的必要性，让学生在具体问题中感知去括号，合并同类项的过程就是整 式的加减运算。课堂以学生活动为主，教师适时提出问题引导和点拨，收到效果较 好，但在教学中还应注重提高学生能力的培养，给学生以充足的时间考虑问题较好。