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1、 模拟考试试卷 一、选择题： 1、决定教育政治方向，规定由谁办学，谁管理学校的是 A 教育体制政策 B 教师教育 C 教育人事 D 教育条件 2、属于教师申诉范围的是 A 政府行政部门侵犯其合法权益 B 企业单位侵犯其合法权益 C 事业单位侵犯其合法权益 D 其他个人侵犯其合法权益 3、学校因管理不当发生重大伤亡事故，学校负责人承担 A 刑事责任 B 行政责任 C 民事责任 D 违宪责任 4、鲁迅曾说：“人有人性，狼有狼性，我希望中国人多一点狼性，少一 点人性”这句话说明提倡 A 个 性教育 B 共性教育 C 自然教育 D 野蛮教育 5、校本课程开发的理念是 A 学校为本 B 教师为本 C 教

2、材为本 D 以学生为本 6、义务教育法总则第一条规定，为了保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利，保证义务教育的实施，提高全民族素质，根据（ ）制定本法。 A 宪法和教育法 B宪法和未成年保护法 C宪法和预防未成年犯罪法 D教育法和未成年保护法 7、我国的教师职业就其身份特征而言是 A专业人员 B国家干部 C公务人员 D高级技术人员 8、人们最早的教育认识是 A 对“教育”概念的创制 B 对教育现象的发现 C 对教育规律的揭示 D 对教育问题的提出 9、世界上最早教育学课程开设于 A 牛津大学 B 剑桥大学 C 哥尼斯堡大学 D 开普顿大学 10、“教育心理学化”的兴起人有 A 卢梭 B 洛克

3、C 杜威 D 裴斯泰洛齐、赫尔巴特 11、 一书借用“洞穴中的囚徒”隐喻形象地阐释教育的涵义。 A 理想国 B 词源 C 爱弥尔 D 美诺篇 12、 “人分三等，是上帝造人采用金、银、铁三种不同材料”观点的提出者是 A 柏 拉图 B 苏格拉底 C 亚里斯多德 D 昆体良 13、儿童发展的源泉是 A 遗传因素 B 环境因素 C 教育活动 D 儿童主体的活动 14、古希腊奴隶主的家庭教师被称为 A 吏师 B 巫师 C 教 仆 D 教师 15、认为教育理论上许多有关教育目的的论争其实不是目的之争，而是程序原理之争的是 A 卢梭 B 洛克 C 皮斯特 D 裴斯泰洛齐 16、为了防止考试焦虑症的发生，学

4、校咨询人员可提前时间就对学生进行集体辅导，讲授自我放松、缓慢紧张的方法，这属于以下咨询环节的 A 缺陷矫正 B 早期干预 C 问 题预防 D 发展指导 17、针对某一教学单元而设计，在教学过程中进行，其目的不在于评定学生，而是为了调控教学的是 A 安置性测验 B 形成性测验 C 诊断性测验 D 总结性测验 18、在学校 参与的以财产所有和流转为主要内容的教育民事关系是以 为基本原则。 A 平等有偿 B 权力服从 C 意思一致 D 相对公平 19、最早的具有现代意义的教育立法是在 法之中的。 A 工 厂 B 企业 C 军事 D 宗教 20、德育个体性功能的最高层次是 A 生存性功能 B 发展性功

5、能 C 享用性功能 D 教育性功能 21、认为学校绩效应以较小资源投入，培养数量较多、质量较好的人才为标志的评价模式是 A 目标模式 B 投 入 产出模式 C 环境适应模式 D 需要满足模式 22、 我国中小学班级组织的建制形式多数属于 A 直线式 B 螺旋式 C 直线职能式 D 螺旋职能式 23、下列不属于教育评价中的宏观范围的是 A 教育目标 B 教师队伍 C 教育结构 D 教育管理体制 24、根据知识本位的课程观，课程内容就是 A 经验 B 知 识 C 体验 D 活动 25、根据教育教学目的，反映教学规律而制定的指导教学工作的基本要求，称之为 A 教学原则 B 教学模式 C 教学组织形式

6、 D 教学任务 26、诱导学习动机 领会新教材 巩固知识 检查，这一教学模式是 A 传 递接受模式 B 自学辅导模式 C 问题教学模式 D 发现学习模式 27、 一般地说，教师职业声望和职业吸引力主要取决于教师的 A 政治地位 B 经 济地位 C 文化地位 D 历史地位 28、认为“人的发展等于遗传与环境之和”的学者是 A 柏拉图 B 苏格拉底 C 华生 D 施 太伦 29、以下不属于泰勒评价程序步骤的是 A 确立评价目标 B 确定评价情境 C 控制评价过程 D 利用评价结果 30、学校美育的直接功能是 A 育德 B 健体 C 益智 D 育美 31、在会谈开始后，咨询者应当采用的提问方式是 A

7、 设问式 B 封闭式 C 选择式 D 开放式 32、 1942 年， 出版咨询与心理治疗一书，提出“当事人中心”的观点，认为咨询者以平等的态度，接受和鼓励当事人表达情感。 A 罗杰斯 B 马斯洛 C 帕特森 D 威廉森 33、 班级组织建构的首要原则是 A 有利于教育原则 B 目标一致原则 C 有利于身心发展原则 D 以学生为本原则 34、集体的特征首先是 有共同的 A 理想 B 奋斗目标 C 信念 D 成就感 35、 我国 情境教育学派的创始人和实践者是 A 李 吉林 B 魏书生 C 任小艾 D 于漪 36、国民政府第一任教育部长是 A 胡适 B 杨贤江 C 蔡元培 D 蒋梦麟 37、最能完

8、整体现赫尔巴特教育思想的著作是 A 教育原理纲要 B 普通教育学 C 外国教育史 D 西方资产阶级教育论著 38、 提出“知识就是力量”名言的人是 A 培根 B 杜威 C 洛克 D 康德 39、 下 列强调 德育模式 “ 学会关心 ”的是 A认知模式 B体谅模式 C价值澄清模式 D社会模仿模式 40、 下列选项中，（ ）是素质教育的时代特征 A面向全体学生 B培养创新精神 C促进学生全面发展 D促进学生的个性发展 41、 在服从班集体的正确决定和承担的前提下，班级成员参与班级管理的管理方式属于 A常规管理 B 目标管理 C平行管理 D民主管理 42、 教育学认为，个体在不同的年龄阶段表现出身心

9、发展不同的总体特征及其矛盾，面临着不同的发展任务，这说明身心发展是有 A顺序性 B 阶段性 C不平衡性 D不稳定性 43、 提出 “ 化民成俗，其必由学 ” 的著作是 A中庸 B礼记 C论语 D 学记 44、 学生认识与人类认识过程明显不同，下列不是其显著特点的是 A 目的性 B间接性 C交往性 D教育性 45、 对教育学与教育经验汇编看法错误的一项是 A教 育经验汇编多为教育实践经验的汇集，它同时也揭示了教育规律 B教育学应该重视教育经验，将教育经验提高到理论高度 C教育学不能等同于教育经验的介绍，同时也不能仅仅满足于教育经验的介绍 D从教育经验中总结教育规律，可以丰富和发展教育学 46、

10、下列哪项是根据教学任务划分的课的种类 A 新授课 B实验课 C练习课 D演示课 47、 文艺复兴时期的著名教育家（ ）正式提出了 “ 班级 ” 一词。 A 埃拉斯莫斯 B夸美纽斯 C马卡连柯 D杜威 48、 德育的个体发展功能的发挥应注意 A强调德育的外在强制性 B注意功能实现的间接性 C注重个体的享用性 D 尊重学习个体的主体性 50、 品德态度的形成过程包括 A顺 从阶段、认同阶段、内 化阶段 B醒悟阶段、转变阶段、自新阶段 C前道德阶段、因循阶段、原则阶段 D自我中心阶段、权威阶段、可逆性阶段、公正阶段 51、 下列说法，错误的是 A教师对学生的德育影响，必须经过他们主体的选择、吸取与能

11、动的实践活动，才能转化为他们的品德 B自我教育能力是德育的一个重要条件，只有注意培养学生的这种能力，学生品德内部矛盾才能转化 C学 校的德育工作必须主要放在调节学生品德发展的外部环境方面 D德育要注意发挥知、情、意、行的整体功能 52、 制定教学计划的首要问题是 A 课程 设置 B 学科顺序 C 课时分配 D 学年编制 53、 身处教育实践第一线的研究者与受过专门训练的科学研究者密切协作，以教育实践中存在的某一问题作为研究对象，通过合作研究，再把研究结果应用到自身从事的教育实践中的一种研究方法，这种研究方法是 A 观察法 B 读书法 C 文献法 D 行动研究法 54、“三军可夺帅，匹夫不可夺志

12、”，说的是 A 道德认知 B 道德情感 C 道德行为 D 道德意 志 55、一位长期中学任教，从教育实践走向教育理论，完成自己的“活的教育学”的前苏联教 育家是 A苏霍姆林斯基 B 赞可夫 C马卡连柯 D巴班斯基 56、道尔顿学制是（ ）决定的。 A道尔顿 B帕克赫斯特 C 杜威 D 克伯屈 57、“蓬生麻中，不扶而直”，是由我国（ ）提出的。 A荀子 B孟子 C韩非子 D 庄子 二、 多项选择题 1、 潜在课程主要是指 A 学生在人际交往中受到的影响 B 教学过程中的思想品德教育内容 C 校风、班风等制度化与非制度化的影响 D 学校物质文化所构成的物质文化影响 E 未 来社会要求的新科技 答

13、案： ACD 2、 课程现代化的代表人物有 A 布鲁纳 B 赞可夫 C 杜威 D 克伯屈 E 瓦 根舍因 答案： ABE 3、 目前，我国独生子女教育上的片面性，主要表现在忽视孩子的 A 身体锻炼 B 精神生活 C 品德培养 D 智力开发 E 自立意识、自理能力 答案： ABCE 4、 社区教育的作用主要有 A 协调育人 B 优化环境 C 组织协调 D 监督管理 E 主导学生发展方向 答案： ABCD 5、 教师劳动的复杂性主要是由 ( )决定的 A 工作性质 B 工作任务 C 教育法规 D 劳动手段的特殊性 E 劳动过程的特殊性 答案： ABE 6、 我国有哪些法律专门规定了少年儿童受教育的

14、权利 A 中华人民共和国宪法 B 中华人民共和国刑法 C 中华人民共和国教育法 D 中华人民共和国义务教育法 E 中华人民共和国教师法 答案： ACD 7、 下列哪些有关教育的论述出自论语 A 不愤不启，不悱不发 B 教也者，长善而救其失者也 C 教，上所施，下所效也 D 学而不思则罔，思而不学则殆 E 其身正，不 令而行 ； 其身不正，虽令不从 答案： ADE 8、 人的教育活动和动物 “ 教育活动 ” 的本质区别是 A 模仿性 B 意识性 C 规律性 D 社会性 E 复杂性 答案： BD 9、 生产力对教育的影响主要表现为 A 为教育发展提供基础性条件 B 决定教育发展的规模和速度 C 影

15、响教学方法、教学手段和教学组织形式的改革 D 制约教育目的 E 制约教育内容的选择 答案： ABCDE 10、 教育的人口功能主要表现为 A 减少人口数量，控制人口增长 B 提高人口素质，改变人口质量 C 有 利于人口迁移 D 使人口结构趋向合理 E 控制人口流动 答案： ABCD 11、 教育现代化的主要内容有 A 教育观念现代化 B 教育内容现代化 C 教育管理现代化 D 教育条件设备现代化 E 教师素质现代化 答案： ABCDE 12、科尔伯格在道德教育研究方面最主要贡献是 A道德发展认知阶段理论 B两难问题讨论法 C公正团体法 D社会行动模式 E 体谅模式 答案： ABC 13、教育目

16、的对教育过程的作用具有 A导向功能 B调控功能 C评价功能 D研究功能 答案： ABC 14、个人本位论代表人物有 A涂尔干 B卢梭 C裴斯泰洛齐 D第斯多惠 E 凯兴斯泰勒 三、填空 1 以制度化教育为参照，之前的非正式、非正规化教育都可归为 _ ，而之后的非正式、非正规化教育都归为 _ 。 2 “ 干越夷貉之子，生而同声，长而异依，教使之然也。 ” 这句话反映了 因素对人发展的作用。教育 3衡量一个人是否得到了正常发展的一个主要标准就是看他的发展水平是否同 _ 相一致。 社会的整体发展水平 4普通中 学是学校教育系统中的一个阶段，其教育对象是 的青少年，中学教育应根据青少年的 年 龄特征进

17、行因材施教。 12 18 岁 5 时期 私学 的发展是我国教育史、文化史上的一个重要里程碑，促进形成了百家争鸣的盛况。春秋战国 6从历史上看，教育与政治关系的演进，实质上就是政治民主化与 演进和发展的过程。 教育民主化 7 -年， 毛泽东 同志在最高国务会议上提出 “ 我们的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、体育等几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者。 ” 这是我国提出的第一个教育方针。1957 8教师的人格特征是指 个性 、 情绪 、 健康以及处理人际关系的品质等。 9 _提出了 “ 不愤不启，不悱不发 ” ，是 “ 启发 ” 一词的来源。 _提出著名的 “ 产婆术 ”

18、。 第斯多惠 说： “ 一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。 ” 10在现代社会和教育理念的影响下，教学由知识本位转向 _ _。 发展本位 11壬寅和癸卯学制的制定参照的是 _时期的学制。 日本明治维新 12德国哲学家 _认为 “ 人的所有禀赋都有待于发展，才能生存，人是惟一需要教育的动物 ” 。 康德 13马克 思主义的诞生，为教育学的发展开辟了真正科学化的道路， 1939 年，前苏联教育理论家_明确提出了以马克思主义理论为指导编写教育学的目标，他的教育理论对我国建国初期的教育有重要影。 凯洛夫 14目标管理理论的核心是将传统的他控式的管理方式转变为强调 _的管理方式。 自我

19、控制 15现代教育的内在机制在于从 _出发，发掘学生的主体性，促进人的主动和谐的发展。 人的主体性源泉 四 、判断题： 1、教育法律救济对象是公民的权利。 2、教育行政法规制定者是国务 院。 3、教师与学生之间教育法律关系属于 平权型的 法律关系。 4、学校与家长不属于学校教育法律关系内容。 5、受理教师申诉机关是 主管学校的教育行政部门。 6、教育法律救济的根本目的是补救受害者的 合法权益。 7、教育体制、质量、经费、人事、课程教学、学制、考试与评价政策是最重要最基本的教育政策。 8、 中华人民共和国教师法是由国家最高行政机关为提高教师队伍的素质而制定的。 9、学校应当尊重未成年人的受 教育

20、权，不得随意开除未成年学生。 10、 联合国大会通过的儿童权利公约所确定的保护儿童的基本原则是：儿童利益最佳原则、尊重儿童尊严原则、尊重儿童观点和意见原则、无歧视原则。 11、 学前教育是国民教育的开端 。 12、教育的演化是以社会物质生产为基础、多种历史力量相互作用的产物。 13、教育问题的发展是推动教育学发展的内在动力。 14、学记、论语、师说等 论著标志着教育学的萌芽。 15、 文化发展对学校课程影响表现在内容丰富、结构更新。 16、 小学阶段是发展学生个性非常重要的奠定时期。 17、 古希腊的 “ 三艺 ” 是 指 文法、修辞、辩证术。 18、 综合课程有核心 课程 、融合 课程 、广

21、域课程。 19、 中小学开设物理、化学等兴趣活动小组目的是因材施教、发展学生个性特长。 20、 学记中讲到： “ 使人不由其诚，教人不尽其材。其施也悖，其求之也佛。 ”说明因材施教的道理。 21、依法执教的主体是教师。 22、班级就是学生集体（ X） 23、教育学研究任务是教育规律。 24、教师法第一次从法律上确立教师社会地位的专业性质。 25、综合课程在管理权限上属于国家课程，是由中央教育机关决定的。 五 、简述题： 1、教育行政复议作为非 诉讼的行政法律救济手段，特点是什么？ 答： (1)以教育行政争议为处理对象， （ 2） 双方当事人是固定的， （ 3） 是一种依法申请的行政行为， （

22、4）必须依照一定法律程序进行。 2、 专家教师与新手教师在教学过程方面的差异 。 答： （ 1） 课堂规则的制定与执行。专家教师的课堂规则制定得明确并且能够执行；新手的课堂规则较含糊，不能坚持下去。 （ 2） 吸引学生注意力。专家教师上课有一套维持学生注意的方法。 (3)教材的呈现。专家教师在教学时注重回顾先前学习过的知识，并根据教学内容选择适当的教学方法。 (4)课堂 练习。专家教师将练习看作检查学生学习的手段，新手往往把它看作是一种必经的步骤。 (5)家庭作业的检查。专家教师具有一套检查学生家庭作业的规范化、自动的常规程序。 (6)教学策略的运用。专家教师具有丰富的教学策略，并能够灵活运用

23、。 3、 简述 “ 道德两难 ” 问题的意义。 (1)促进儿童的道德判断力的发展； (2)提高学生的道德敏感性； (3)提 升 在道德问题上的行动抉择能力； (4)深化学生对各种道德规范的理解，提高学生的道德认识。 4、 教育学创立的标志主要有 哪些？ (1)从对象方面而言，教育问题构成一 个专门的研究领域，受到了思想家或教育家们的特殊关注； (2)从概念和范畴方面而言，形成了专门的反映教育本质和规律的教育概念和范畴，以及概念和范畴的体系； (3)从方法方面而言，有了科学的研究方法； (4)从结果方面而言，产生了一些重要的教育学家，出现了一些专门的、系统的教育学著作； (5)从组织机构而言，出

24、现了专门的教育研究机构。教育学的创立有一个历史过程，前后经历了二百多年的时间。 5、 什么是课程评价 ? 怎样理解课程评价的内涵 ? 课程评价是对课程计划及其实施达到教育目的 程度的价值判断 。 课程评价的内涵： (1)课程评价的对象应包括学生、教师和课程内容本身； (2)课程评价是一个动态的过程； (3)课程评价必须对实现教育目的作出贡献； (4)课程评价的直接意义是对被评价的课程提出质疑并为改进课程指明 方向。 6为什么说教学是一种特殊的认识活动 ? 教学活动服从人类认识的一般规律，即从感性到理性，再由理性到实践。但是，教学活动又是一种特殊的认识活动，这主要体现在以下几个方面： (1)教学

25、认识是学生的认识。教学认识是学生个体的认识活动，在认识的主体上与一般人类认识活动有所不同。 (2)教学认识是间接的认识。教学认 识具有间接性，它主要以掌握人类长期积累起来的科学文化知识为中介，来间接地认识现实世界。 (3)教学认识是有领导的认识。教学认识活动需要在富有知识的教师引导下进行，学生不能独立完成这一过程；而一般的认识活动则不一定有他人的领导。 (4)教学认识是教育性的认识。在教学认识活动过程中，学生会获得多方面的知识，其身心也会得到一定的发展，这体现了教学认识的教育性。 (5)教学认识具有简捷性。在教学认识中，走的是一条认识的捷径，是一种科学文化知识的再生产。它可以使学生少走许多弯路

26、，直接继承前人的科学成果，并使其得到发 扬。 7简述学校管理过程和教育过程的关系。 学校基本上有两大工作，一是管理工作 ， 二是教育工作。这两个工作过程是密不可分的，都是为了实现教育目的。一方面学校管理工作是为教育过程服务的，而且由于学校是教育人的场所，学校管理工作本身也蕴含着教育任务，在这个意义上，学校管理过程也是教育过程。另一方面，学校教育过程的正常开展，需要有高效率的管理工作保证，同时又是学校管理的效 益得以实现的基本条件。 学校管理工作的水平在很大程度上决定着学校教育过程的成效，而学校教育过程的成效则集中体现学校管理工作的优劣。 8如何建立良 好的学生集体 ? 深入细致地了解学生。 学

27、习规范，树立常规，建立良好开端。 善于发觉学生的长处，多鼓励。 班级问题及时解决。 培养集体荣誉感，激发学生的进取精神。 9、 学生 的本质属性表现在 哪些方面？ 答： (1)学生是处于人生阶段身心发展最迅速时期的人。 发展的可能性和可塑性。 (2)学生是学习的主体，是具有能动性的教育对象。 10、 学生的学习 有哪些 特点 ？受哪些因素制约？ 答 ： 独特性、稳定性、发展性、灵活性。 受三个方面因素的影响：第一，基础因素。它包括学生的基础知识和技能水平、智能结构和心理品质、个 性特征。第二，内部因素。它包括学生在学习过程中积累的学习经验、掌握的学习方法以及学习动机和学习积极性等。第三，外部因

28、素。主要指学习内容、教师教学风格、社会传统、时代要求和教育环境等，这三方面的因素相互联系、相互影响、相互制约，共同促进着学习风格的形成与发展。 11、教师布置作业的要求是什么？ 答：符合课程标准，分量适当，有明确的要求，检查与批改，作业内容具有代表性。 12、课程标准代替教学大纲的意义是什么？ 答：从精英教育向大众教育的转变，着眼于学生素质的全面提高，由只关注教学转向关注课程实施过程。 六 、案 例分析题： 1、儿子弑母现象说明当前教育中存在哪些问题？如何避免这一现象？ 答：（ 1） 为考试而教仍影响学校教育， (2)重智育忽视学生全面发展， (3)忽视学生心理健康教育，（ 4） 家庭教育观念

29、和方法错误， （ 5） 学校、家庭、社会教育缺乏协调沟通， （ 6） 唯分数论教育评价形式仍存在 。 避免这一现象 。（ 1） 树立正确的教育观念， (2)转变家长的观念，创造良好家庭教育环境， (3)三结合教育共同做好学生成长的工作。 2、李某有一女儿李霞 14 岁，农村某镇初二年级学生，李某认为上学无用，不如早点出去打工赚钱， 2003年送子女去一 家个体户打工，开学后学校教师、村干部上门家访，李某拒不说明去向，还恶语中伤，并且说孩子不上学读书是自家的事，你们不要多管闲事。 试问： 1、这则案件有没有违法行为？有。 2、违反什么法律规定？义务教育法，未成年人保护法。3、违法主体是谁？李某及

30、个体户。 4、违法主体应承担什么法律责任？个体户停止招工，情节严重进行处罚，劳动部门责令其改正，处以罚款，吊销营业执照。不得招未满 16 周岁的未成年人。相关部门采取有力措施责令家长送子女上学接受义务教育。 3、 学生喜欢的教师特征 。 大量的研究表明，教师要充当知识传授者、团体的领 导者、模范公民、纪律的维护者、家长的代理人、亲密朋友、心理辅导者等多种角色。 答： 1、如果学生把教师看成是家长代理人，他们希望教师具有仁慈、体谅、耐心、温和、亲切、易接近等特征。 2、如果学生把教师看成是知识传授者，他们希望教师具有精通教学业务、兴趣广泛、 知识渊博、语言明了等特征。 3、如果学生把教师看成是团

31、体领导者和纪律维护人，他们希望教师表现出公正、民主、合作、处事有伸缩性等特征。 4、如果学生把教师看成是模范公民，则要求教师言行一致、幽默、开朗、直 爽、守纪律等。 5、如果学生将教师看成是朋友、心理辅导者，则希望教师表现出同情、理解、真诚、关心、值得信赖等 5 对 “ 不能输在起跑线上 ” 的理解 。 家长要充分了解孩子，了解孩子的需要，了解孩子的想法、了解孩子的特点，并在充分了解的基础上因势利导，顺其天性，因材施教。对孩子既不溺爱，也不苛刻。要了解孩子，就要善于倾听，经常沟通，互相理解，互相尊重。从小培养孩子良好的习惯，培养他（她）自主、自信、自立、自强的精神，引导他（她）读书、学习，对事物的兴趣和爱好，锻炼他（她）勇于面对困难和克服困难的精神 和毅力。有了这些习惯与品质，他（她）就能自由发展，将来自然会有幸福的人生。