1、1秋天的怀念学案设计人：钟洁 审核人：邓秀芹 时间 2017.10 序号：06学习目标1、朗读课文学习文章抓住人物动作、神态、语言等刻画人物2、品味语言感受母爱并理解景物描写的作用教学过程一、自学指导（一）预习与交流1.给加点的字注音。瘫痪（tn hun） 憔悴（qio cu） 仿膳（shn） 侍弄（sh） 诀别（ju） 整宿(xi )2.解释下列词语的意思。瘫痪：身体的某一部分完全或不完全丧失活动能力。憔悴：形容人脸色不好看。诀别：不再相见的分别。翻来覆去：来回翻身。 3.作者简介史铁生（1951 2010） ，原籍河北涿县，中国作家协会会员。1979 年发表第一篇小说法学教授及其夫人 。史
2、铁生是当代中国最令人敬佩的作家之一。他的写作与他的生命完全连在了一起，在自己的“写作之夜” ，史铁生用残缺的身体，说出了最为健全而丰满的思想。他体验到的是生命的苦难，表达出的却是存在的明朗和欢乐，他睿智的言辞，照亮的反而是我们日益幽暗的内心。代表作有：我的遥远的清平湾 奶奶的星星 命若琴弦 我与地坛等。其作品多次在全国获奖，并有英、法、日文译本在国外出版。 二、自学指导（二）合作与探究（一）整体感知1.请概括文章的主要内容。 【交流点拨】文章讲述了重病缠身的母亲，体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励儿子要好好活下去的故事，歌颂了伟大而无私的母爱。2、借助表格体会人物形象。“我”的情况 母亲的表现
3、 母亲的话 “我”的表现 母亲的表现第一次暴怒无常 悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。“不，我不去。”狠命捶打两条腿。扑过来抓住“我”的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩一块儿，好好儿活，好好儿活”2第二次独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前。北海的菊花开了，我推着你去看看吧。“什么时候？”“好吧，就明天。”喜出望外3.课文写了母亲关心“我”的哪几件事？【交流点拨】主要体现在四件小事上：（1） “我”发脾气时，母亲抚慰“我” 。（2）母亲重病缠身时，却不告诉儿子，不
4、想给儿子增添痛苦。（3）母亲央求“我”去看花。（4）母亲的临终嘱托。4.作者的生活态度前后有什么改变？ 【交流点拨】 “我活着有什么劲” （绝望）“我俩在一块儿，要好好儿活” （再生希望）（二）语言品味1.品味细节描写的魅力。（1 ）母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。【交流点拨】一系列关于母亲的细节、动作描写都体现了深沉伟大又毫不张扬的母爱：躲出去是不忍心看儿子受折磨；听动静是担心儿子想不开；一切沉寂后再进来眼红红的，是为儿子所承受的苦难而痛心；一直没有劝解是怕说错话伤及儿子的自尊。她不是那种光会疼爱儿子而不懂得理解儿子
5、的母亲。她知道儿子心里的苦闷，知道要给他一个静静地平息暴怒的空间。（2 ）母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。【交流点拨】看似平淡无奇好像多余之笔的一句话，却写出了母亲为了儿子放弃了自己最喜欢的东西，一颗心全部放在了儿子身上。不能不让人为之深深感动。（3 ） “看着窗外的树叶唰唰啦啦 地飘落。母亲进来了，挡在窗前 ”，母亲为什么“挡”在窗前？【交流点拨】不想让多愁善感的“我”看到落叶凋零的萧条景象而产生伤感痛苦，甚至是绝望的心情，从而失去对生活的信心。（4 ） “她忽然不说了。对于 跑和踩一类的字眼儿。她比我还敏感。她又悄悄地出去了。”如何理解“她又悄悄地出去了”？【交流点拨
6、】她为自己出语不慎引起了儿子的伤心而懊悔不已，黯然神伤。她把儿子的自尊看得比什么都重，甚至在这一点上比儿子自己都敏感。所以母亲像做错事的孩子，小心翼翼，生怕刺激了儿子。2.理解两处景物描写的作用。【交流点拨】第一处景物描写文字为“窗外的树叶唰唰啦啦地飘落” 。这里运用以动衬静的手法，突出“我”孤独、痛苦、无望的心情。第二处景物描写文字为“黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫” 。写出了菊花蓬勃的生命力，渲染出悲壮、深沉的氛围，突出了“我”的心理从痛苦、无望转向明朗、坚强的变化过程。三、领悟主题 理解末段中包含的题旨：又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅、白色的花3高洁、紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫 。我懂得了母亲没有说完的话。妹妹也懂，我俩在一块儿，要好好儿活【交流点拨】盛开的菊花犹如坚强勇敢地活过来的“我” ，艳丽的色彩是对“我”成功人生的描绘，我最终懂得了母亲“好好儿活”的真正含义，而菊花却成为了我怀念母亲永远的寄托。
