部编教材一年级语文下册单元教材分析.doc

1、第一单元教材分析一、教学内容概述这是本册第一个识字单元，编排了春夏秋冬 姓氏歌 小青蛙 猜字谜4 篇识字课。内容丰富，有看图识字、韵语识字、字族文识字、字谜识字等，体现了识字的多样性。课文编排充满传统文化色彩，富有童趣，有助于激发儿童的学习兴趣，传承中华民族文化。在这个单元中春夏秋冬是看图识字；姓氏歌是根据百家姓改编的韵语识字，将识字与生活紧密结合；小青蛙是字族文识字，集中体现了形声字识字的特点；猜字谜的内容和前一课的小青蛙有密切联系，教学时可以联系前面的内容开展学习，巩固识字效果。二、单元教学目标1.认识 44 个生字和 8 个偏旁;会写 28 个字和 1 个新笔画。 （重点）2.了解形声字

2、的构字规律，感受形声字音形义之间的联系。 （重点）3.利用已有的生活经验及插图、字谜、形声字规律等识字。 （重点）4.朗读课文。背诵姓氏歌 。5.感受大自然四季的美好，培养保护环境的意识; 了解传统姓氏文化，激发对中华传统文化喜欢之情。 （难点）6口语交际要求能认真听故事，听明白故事内容；能借助图片讲故事，做到声音响亮。 （难点）7.学习音序表，为学习音序查字法打好基础。8.朗读积累描写春天的词语。三、教学方法识字写字是本单元的重点。在识字教学中要鼓励学生运用学到的识字方法和已学的生字、偏旁开展自主识字，不断提高自主识字的能力，培养主动识字的习惯。在识字教学时，要引导学生自主借助汉语拼音读准生

3、字的读音，既发挥汉语拼音的识字功能，又在识字过程中巩固汉语拼音的学习。教学时要借助生动直观的手段，帮助学生建立生字音、形、义之间的联系，加深学生对形声字构字特点的认识，提高识字的效率。四、课时安排（合计 12 课时） 1春夏秋冬-2 课时 2姓氏歌 -2 课时3小青蛙 -2 课时 4猜字谜 -2 课时口语交际-1 课时 语文园地一 -3 课时第二单元教材分析一、教学内容概述本单元围绕“心愿”这一主题编排了吃水不忘挖井人 、 我多想去看看 、一个接一个 、 四个太阳4 篇课文。这些课文题材丰富， 吃水不忘挖井人讲述的是革命岁月的故事。后 3 篇课文则表达了儿童美好的愿望，这 3 篇课文具有反复的

4、表现方法，语言浅显，节奏明快，易于学生诵读，所描述的内容能唤起儿童情感上的共鸣，激发儿童对外面世界的向往，培养积极向上的生活态度。本单元的重点是找出课文中明显的信息，意在培养学生的阅读理解能力，这一任务贯穿于整个单元的学习中。在朗读上，要继续学习读好词语和句子的节奏，注意不要连读、唱读、读破句。根据课文不同，朗读也应有不同要求。二、单元教学目标1. 认识 57 个生字和 6 个偏旁，读准一个多音字；会写 27 个字和 3 个笔画；学习一组数量词短语。 （重点）2.正确朗读课文，读准字音，能读好带有感叹句的句子。 （难点）3.积累词语，鼓励学生能将积累到的词语运用到表达中。4.读懂课文，能提取明

5、显信息，乐于和小伙伴交流阅读感受。 （难点）5.复习巩固字母表 ，能将大小写字母一一对应。 （重点）6.朗读积累古诗春晓 。 （重点）7.感受儿童的美好愿望，了解革命传统故事，激发对革命领袖的敬爱之情。8.展示从其他学科中学到的汉字，激发学生自主识字的积极性。 （难点）9.和大人一起读短文阳光 ，感受阳光的价值。三、教学方法本单元 4 篇课文的学习，不必在课文内容的讲解上花费太多的精力，要通过多种形式的读，帮助学生读懂课文，并引发学生的情感共鸣。结合文中明显信息与同学交流自己的阅读感受。 吃水不忘挖井人是革命传统故事，学生理解课文内容有一定难度，教师可以适当的提供图片和视频资料，帮助学生理解相

6、关历史背景。四、课时安排（合计 11 课时） 1吃水不忘挖井人-2 课时 2我多想去看看 -2 课时3一个接一个 -2 课时 4四个太阳 -2 课时语文园地二 -3 课时第三单元教材分析一、教学内容概述本单元围绕“伙伴”这个主题编排了小公鸡和小鸭子 、 树和喜鹊 、怎么都快乐3 篇课文，其中前两篇是童话，后一篇是儿童诗。这些课文从不同角度表达了伙伴之间的情谊互相帮助、快乐合作、友好共处，把生活中常见的伙伴之间的相处通过生动的故事情境和朗朗上口的诗歌语言加以展现，道理不在直接告诉，而是在朗读和感受中细细体味。本单元的学习重点是联系上文了解词语的意思。词句的积累和运用是本单元的另一个学习重点。课文

7、的朗读要重点练习读好角色的对话、读出儿童诗的情趣。二、单元教学目标1. 认识 33 个生字、3 个偏旁和 4 个多音字，会写 20 个字。 （重点）2.正确、流利地朗读课文，读好“不”的变调。 （重点）3学习联系上下文了解词语意思的方法，积累意思相对的词语和表示游戏活动的词语。 （难点）4.读好对话，读出不同角色说话的语气；朗读儿童诗，初步体会诗歌情趣，读出自己的感受。 （难点）5懂得遇到困难时可以寻求别人的帮助，会使用合适的礼貌用语，能大致讲清楚自己的要求。 （难点）6学习正确使用字典的方法，学会用音序查字法查字典。 （重点）7.借助拼音正确朗读古诗赠汪伦 ，大致了解诗意，背诵古诗。 （重点

8、）8.和大人一起读胖乎乎的小手 ，知道要帮助大人做力所能及的事情。三、教学方法1引导学生用联系上下文的方法知道词语的意思。可采用迁移的学习方法。2.在小公鸡和小鸭子中要引导学生体会加上描述动作情状的词语使句子更生动形象；树和喜鹊中引导学生积累意思相对的词语和 AABB 结构的词语；怎么都快乐中则要在积累“跳绳、讲故事”等动宾短语的基础上再拓展这类词，词语的积累要引导学生建立初步的归类意识。3.在朗读教学中， 小公鸡和小鸭子要根据具体的情境引导学生进行角色体验，读出不同角色说话的语气。 怎么都快乐要指导体会儿童诗的情趣，引导学生联系自己的生活实际想象体会，读出自己的感受。四、课时安排（合计 9

9、课时） 5小公鸡和小鸭子-2 课时 6树和喜鹊 -2 课时7怎么都快乐 -2 课时 口语交际：请你帮个忙 -1 课时 语文园地三 -2 课时第四单元教材分析一、教学内容概述本单元围绕“家人”这一主题编排了静夜思 、 夜色 、 彩虹 、 端午粽4 篇课文。 静夜思是一首古诗，语言浅显易懂；儿童诗夜色和散文彩虹想象奇特，用孩子的视角、童趣化的语言进行表达；端午粽是关于传统节日习俗的散文，生动地向我们介绍了粽子的样子、味道和花样，通过讲述传统节日风俗，引导学生了解、热爱中华传统文化。读好长句子是本单元的学习重点和难点。语言的积累也是本单元教学的一个重点，包括词语的积累和古诗的积累。 静夜思 、 寻隐

10、者不遇要求学生能够朗读、背诵。二、单元教学目标1. 认识 46 个生字和 4 个偏旁，会写 28 个字。 （重点）2.正确流利地朗读课文，读好长句子及问句，注意停顿，读懂句子所表达的意思。3.正确朗读静夜思 、 寻隐者不遇并背诵积累。 （重点）4读好带有轻声的词语并积累。 （难点）5.理解“勇敢”等词语的意思，用扩词的方法积累一些常用词语，归类积累“X 来 X 去” ，尝试说说这样的词语；积累与身体部位有关的词；归类识记带有“月”字旁的字。 （难点）6.初步感受端午节的传统文化，体会浓浓的亲情。7.学写“主、门、书、我”4 个带有点的字，了解“点的位置不同书写先后也不同”的笔顺特点。 （难点）

11、8.借助拼音和大人一起读妞妞赶牛 ，读正确、读流利，边读边想象画面。三、教学方法1本单元中，可以让学生根据课文信息做简单推断，并联系生活实际进行表达。如：夜色一课， “我”一看窗外，心就乱跳，可引导学生猜测：“我”会看到什么，以为是什么？还可以根据课文内容，结合自己的生活实际说感受。2.夜色一课，在课堂上要引领学生初步感知长句子的停顿，读通、读懂长句子；端午粽一课， 学习运用词语连读、正确停顿等方法把长句子读好；彩虹一课，要指导学生读好多个分句组成的反问句，读好分句间的停顿，并能试着读出问句的语气和情趣。四、课时安排（合计 11 课时） 8静夜思-2 课时 9夜色 -2 课时10端午粽 -2

12、课时 11彩虹 -2 课时语文园地四 -3 课时第五单元教材分析一、教学内容概述本单元是本册第二个集中识字单元，由动物儿歌 古对今 操场上人之初4 篇课文组成，旨在通过集中识字的形式，完成识字任务。教材编排的识字形式丰富多样，特色鲜明，贴近学生生活。其中， 动物儿歌是活泼生动的童谣，运用学生熟悉的小动物的名称和生活习性带出生字；操场上以图文并茂的形式表现学生的校园生活，引导学生看图学字学句；古对今和人之初 ， 则以通俗凝练的韵语带出识字内容，渗透传统文化的精华。识字教学是本单元的重点教学内容，本单元出现的生字大部分是形声字。本单元的课文以浅显的韵文为主，易读易懂易记。还以简洁生动的语言，向学生

13、介绍了有趣的动物知识、丰富多彩的校园生活、四季交替欣欣向荣的美丽景色和基本的为人处世之道。二、单元教学目标1. 认识 65 个生字和 1 个偏旁，会写 28 个字。 （重点）2.正确、流利朗读课文；学习用不同的节奏诵读儿歌、对子等不同形式的韵语；背诵古对今和人之初 。 （重点）3.继续了解形声字的构字规律，并学习运用这一规律自主识字，会读“蜻蜓展翅、和风细雨”等词语。 （重点）4.能在语境中辨析形近字和同音字。 （难点）5.运用音序查字法查生字，查字典有一定速度。 （难点）6.积累歇后语，了解歇后语的特点，初步感受歇后语短小、通俗、形象的特点。7.知道打电话的一般步骤，初步学会打电话和接电话，

14、能用上礼貌用语。8.和大人一起读寓言故事狐狸和乌鸦 ，巩固复习已学生字。三、教学方法1在识字教学中，要注意引导学生温故知新，通过观察、比较、逐步了解其特点，学习运用形声字的构字规律进行识字。要引导学生举一反三，运用归类识字、比较识字、看图识字、韵语识字等方法，逐步提高独立识字的能力。2课堂上，要给学生充分朗读的时间，在读句子、读韵语的过程中，认识生字，读准字音，突破音和形的难点，并鼓励学生边读边记，熟读成诵，积累语言。在教学中，要让学生边读边想，边读边发现，引导他们热爱自然、热爱生活。四、课时安排（合计 12 课时） 5动物儿歌- -2 课时 6古对今 -2 课时7操场上 -2 课时 8人之初

15、 -2 课时口语交际：打电话-1 课时 语文园地五 -3 课时第六单元教材分析一、教学内容概述本单元围绕“夏天”这一主题编排了古诗二首 、童话荷叶圆圆 、 要下雨了3 篇课文，从不同角度描绘出夏天的特点，让我们感受到夏天的美好。其中古诗描绘了夏天的美景， 荷叶圆圆表达了夏天的情趣， 要下雨了通过童话的方式说明了夏天的气象常识。课文编排既有传统文化的渗透，又有儿童情趣的渲染，语言优美而充满想象，行文简洁而富有韵律，适合儿童诵读和积累。本单元的学习重点是联系生活实际了解词语的意思。教学时要贯穿整个单元的学习，可在古诗二首中做适当铺垫，在荷叶圆圆中学习运用这种方法，在学习要下雨了时让学生自主尝试。二

16、、单元教学目标1. 认识 45 个生字和 1 个偏旁，读准 1 个多音字；会写 21 个生字。联系生活学习与夏天相关的词串。 （重点）2.能正确朗读课文，读准字音，读好带有“呢、呀、吧”的问句和感叹句。3能运用联系生活、结合图片等方式理解“摇篮、潮湿”等词语的意思；学习“荷叶绿绿的、圆圆的。 ”这类句子的多样表达，并积累文中的比喻句。4能读出古诗的节奏和儿童诗的韵味；能分角色读好文中的对话；尝试依据课文句式相近、段落反复的结构特点背诵课文。 （难点）5.通过扩写句子学习把一个简单的句子写具体。 （难点）6.能正确使用逗号、句号、问号、感叹号；能正确抄写句子。 （难点）7.通过认识食品包装识字，

17、并乐于与同学分享。8. 朗读积累气象谚语。9和大人一起读夏夜多美 ，感受阅读的乐趣，体会夏夜的美好和同伴互助的温暖。三、教学方法1.在教学过程中要充分调动学生的生活经验，促进学生生活经验与课文内容的有效对接，从而更好地了解词语的意思，读懂课文内容。2、 荷叶圆圆中可学习句子的多样表达，练习仿写；积累“荷叶是我的摇篮”这样的比喻句，有能力的学生可练习仿说。 要下雨了要进一步体会“呢、呀、吧”等语气词的表达与运用，读好问句和感叹句。3、朗读指导要抓住课文特点进行教学。四、课时安排（合计 9 课时） 12古诗二首-2 课时 13荷叶圆圆 -2 课时14要下雨了 -2 课时 语文园地六 -3 课时第七

18、单元教材分析一、教学内容概述本单元围绕“习惯”这一主题编排了文具的家 、 一分钟 、 动物王国开大会 、 小猴子下山4 篇课文。4 篇课文都渗透着责任意识和良好习惯的养成。本单元课文贴近学生的生活，故事情节充满童趣，语言明白易懂，文中丰富的插图能激发学生的阅读兴趣。根据课文信息作简单推断是本单元的学习重点，这是在延续一年级上册和本册第二单元“找出课文中的信息”要求的基础上，在阅读理解方面的进一步深化。本单元的另一个学习重点是读好疑问句和祈使句的语气。本单元还要关注长课文的教学。二、单元教学目标1. 认识 59 个生字和 2 个偏旁，会写 27 个生字。掌握半包围结构字的书写笔顺规则，掌握“加一

19、加、减一减”的识字方法。朗读积累关于学习的名言。2.正确、流利地朗读课文；分角色朗读课文，读好对话。 （重点）3.联系上下文和生活经验理解“平平安安、后悔”等词语的意思；运用组词的方法继续积累词语；会用“掰、扛、扔”等动词说话。 （难点）4.借助插图、故事情节反复的特点读懂长课文。 （难点）5.能根据课文信息作简单推断；借助文本情节，了解告知一件事情时，需要说清楚时间、地点等要素；能根据问题提取、整合信息，推断事情的原因、结果。6.在活动情境中明白游戏规则，在交际互动中初步学习条理表达。7.学习分辨形近字；展开想象，能选择几个词语说几句话。8. 和大人一起读孙悟空打妖怪 ，读出韵文的节奏，感受

20、共读的乐趣。三、教学方法1.在本单元的教学中要循序渐进，体现学习的层次性。 一分钟的学习，要在读懂课文的基础上，引导学生根据课文内容的内在联系，运用“要是就”的句式进行推断，训练学生的逻辑思维。2在动物王国开大会中，要让学生在分清角色的基础上，体会角色心理，读出祈使句带有号召、命令的语气，读出疑问句思考的语气。3.教学时课利用童话情节反复的特点，借助课文插图帮助学生梳理、读懂课文，再引导学生体验角色，读好对话，读懂长课文。四、课时安排（合计 13 课时） 15文具的家-2 课时 16一分钟 -2 课时17动物王国开大会 -3 课时 18小猴子下山 -2 课时口语交际：一起做游戏-1 课时 语文

21、园地七- 3 课时第八单元教材分析一、教学内容概述本单元围绕“问号”这一主题编排了棉花姑娘 、 咕咚 、 小壁虎借尾巴3 篇课文。 棉花姑娘 、 小壁虎借尾巴是童话故事， 咕咚是一个民间故事。课文融科学知识和生活常识于故事情节中，既有教育性，又富有童趣。本单元的学习重点是借助图画阅读课文。读出祈使句语气，读好多个角色之间的对话是本单元教学的另一个重点。本单元还要继续训练根据信息作简单推断这项阅读能力。二、单元教学目标1. 认识 45 个生字和 3 个偏旁，会写 21 个生字。能借助图画、形声字特点、生活经验去猜字、识字；继续巩固掌握半包围结构字的书写笔顺规则。在生活情境中积累 11 个词语。

22、（重点）2正确、流利地朗读课文；体验角色读好对话，学习读出祈使句的语气。3.联系上下文和生活经验理解“可恶、盼望、热闹”等词语的意思；积累“碧绿碧绿的、雪白雪白的”这类结构的短语。 （重点）4.能带着问题边读边思考，继续训练根据信息作简单推断的阅读能力。 （难点）5.借助连环画理解课文内容，说说故事的主要情节。 （难点）6.发现反犬旁、鸟字边、虫字旁所代表的含义，复习巩固形声字偏旁表意的规律。 7.结合生活情境，体会四种不同心情，并进行说话写话的训练。8朗读、背诵古诗画鸡 。 （重点）9.和大人一起读寓言三只白鹤 ，并能结合生活经验作出判断。三、教学方法1.咕咚 、 小壁虎借尾巴是没有全文注音的连环画课文，两篇课文都可以根据图片一一对应的特点理解内容，有能力的学生还可以借助图画复述课文或进行角色表演，让学生在实践中掌握“借助图画阅读”的方法。2.读好角色对话可以根据课文的故事情境，体会不同角色的心情，读好不同角色说的话语。3.在教学形式上可以更放手，让学生带着问题看图读文，找到相关信息交流，互相补充。四、课时安排（合计 9 课时） 19棉花姑娘-2 课时 20咕咚 -2 课时21小壁虎借尾巴 -2 课时 语文园地八- 3 课时