传统节日校本教材.doc

1、 -前 言中国的传统节日形式多样，内容丰富，是我们中华民族悠久的历史文化的一个组成部分。我国的传统节日，无一不是从远古发展过来的，从这些流传至今的节日风俗里，还可以清晰地看到古代人民社会生活的精彩画面。传统节日的形成过程，是一个民族或国家的历史文化长期积淀凝聚的过程，凝结着中华民族的民族精神，承载着中华民族的文化血脉和思想精华,蕴涵着丰富的历史文化、伦理道德、哲学思想、审美意识、价值观念等，既是传统文化的重要载体，也是传统文化的集中体现。是对青少年进行思想政治教育的宝贵资源,具有较强的教化功能。深挖传统节日内涵,建设和弘扬好节日文化,创新节日活动形式,发挥传统节日在思想政治教育中的功效,对青少

2、年的成长成才具有重大而深远的意义。我国主要的传统节日有：除夕、春节、元宵节、立春、寒食节、清明节、端午节、七夕节、重阳节、中元节、中秋节、冬至、腊八节，解放后国庆节、元旦等也逐渐成为我们的传统节假日。近几年来，党中央国务院十分重视节日资源的教育功能，根据上级指示精神，结合我校实际，编写了本教材，力图通过课程实施取得教育实效。限于水平，迫于时间，难免粗陋。恳请各位领导、专家、同仁、社会有识之士不吝赐教。主 编：杨 勇副主编：高 亮 于永林编写人员：屈宗诗 阴 猛 李建新 吴立平封面设计、插图作者：屈宗诗目 录前言 开发纲要 第一课春节 第二课清明节 第三课端午节 第四课重阳节 第五课中秋节 第六

3、课国庆节 开发纲要为大力弘扬和培育爱国主义民族精神，传承中华民族文化的优秀传统，根据上级有关工作部署，决定在我校学生中广泛开展以“我们的节日”为主题的传统节日教育活动，弘扬民族精神和培育时代精神。现制订活动计划如下： 一、指导思想坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，按照构建社会主义和谐社会的要求，突出传统节日文化的核心意蕴，把握传统节日文化的精神实质，使传统节日成为展示和传播优秀民族文化的重要阵地，成为弘扬和培育伟大民族精神的重要载体，成为满足学生精神文化生活需要的重要渠道。二、教育目标通过开展传统节日教育活动，引导学生继承和发扬中华民族优良传统美德，培养良好的精神品质和高尚的道德情

4、操，使学生进一步理解和认同中华文化，增强民族自豪感和自信心。三、教育内容春节、清明节、端午节、中秋节和重阳节等具有广泛性和代表性的民族传统节日。四、教育形式1、通过访谈，讲故事比赛，经典诗词诵读，征文比赛，主题班会等形式，培养学生形成良好的道德品质，增强对民族文化的认同感和自豪感。2、把“传统节日教育”列入校本教材的重要内容，有机地引入校本教材，引入课堂，引入课外活动之中，使潜在的功能变为现实的教育功能。3、利用纪念祠等公共场所及民间大型节庆活动，组织学生开展有教育意义的社区实践活动。4、通过广播站、班刊、校刊、标语等等平台，加强传统节日教育的舆论宣传工作民 族 传 统 节 日 是 珍 贵 的

5、 非 物 质 文 化 遗 产 ， 凝 聚 着 中 华 民 族 的 精 神 和 情感 。 中 华 民 族 的 传 统 节 日 和 重 大 事 件 的 纪 念 日 是 很 好 的 教 育 资 源 ， 学 校 应当 很 好 加 以 利 用 。 我 校 逐 步 确 定 “一 节 日 一 教 育 主 题 ”， 使 学 生 受 到 各种 良 好 的 教 育 。 学 校 要 通 过 入 团 等 有 特 殊 意 义 的 仪 式 ， 开 展 中 华 民 族 传 统文 化 、 传 统 美 德 、 民 族 精 神 、 集 体 主 义 、 革 命 传 统 教 育 和 国 情 教 育 等 ， 使育 人 活 动 系 列

6、化 、 经 常 化 、 制 度 化 、 生 活 化 。五 、 具 体 措 施 ：1、 深 入 挖 掘 传 统 节 日 和 重 大 事 件 纪 念 日 的 教 育 资 源 。对 传 统 节 日 进 行 梳 理 ， 对 其 教 育 功 能 进 行 准 确 定 位 ， 如 春 节 感 恩 、 元 宵 节 团 圆 、 清 明 节 缅 怀 先 贤 、 拓 展 文 明 、 亲 近 自 然 、端 午 节 爱 国 情 怀 、 中 秋 节 爱 家 孝 亲 、 重 阳 节 尊 老 、 敬 老 、爱 老 、 助 老 等 。2、 确 定 “一 节 日 一 教 育 主 题 ”。如 五 四 青 年 节 永 远 跟 党 走

7、 、 党 的 生 日 没 有 共 产 党 ， 就 没有 新 中 国 、 建 军 节 向 最 可 爱 的 人 学 习 、 教 师 节 尊 师 重 教 、 国庆 节 祖 国 在 我 心 中 。3、 通 过 入 团 、 升 旗 仪 式 ， 以 及 组 织 学 生 参 观 历 史 名 胜 古 迹 、 到敬 老 院 义 务 劳 动 等 ， 开 展 中 华 民 族 传 统 文 化 、 传 统 美 德 、 民 族 精 神 、 集体 主 义 、 革 命 传 统 和 国 情 教 育 等 。六 、 主 要 工 作1、 我 们 将 一 年 中 的 传 统 节 日 和 重 大 事 件 纪 念 日 整 理 出 来 ，

8、使 活 动 时间 、 内 容 一 目 了 然 ， 便 于 开 展 工 作 。 我 们 将 挖 掘 传 统 节 日 教 育 资 源 的 工 作 ，努 力 打 造 出 “一 条 爱 国 主 线 ， 串 起 多 彩 亮 点 ”的 系 列 化 主 题 教 育 活 动 。2、 重 视 挖 掘 工 作 。 深 入 挖 掘 节 日 的 教 育 因 素 ， 适 时 开 展 各 种 活 动 ，让 学 生 在 活 动 中 得 到 锻 炼 ， 获 得 成 功 体 验 ， 达 到 抒 发 真 情 ， 感 恩 祖 国 ， 奉献 社 会 的 目 的 ， 形 成 “为 中 华 之 崛 起 而 读 书 ”的 理 念 。3、

9、突 出 传 统 节 日 。 像 端 午 节 、 清 明 节 、 中 秋 节 、 元 旦 、 春 节 、 元 宵节 等 节 日 ， 是 中 华 民 族 的 传 统 节 日 ， 这 些 优 秀 的 传 统 文 化 ， 应 当 把 他 们 继承 下 来 。 我 们 深 入 挖 掘 其 传 统 的 教 育 因 素 、 文 化 内 涵 ， 并 赋 予 其 新 的 教 育意 义 。4、 加 强 传 统 项 目 。 像 “学 雷 锋 活 动 月 ”、 五 四 青 年 节 、 七 一 党 的 生日 、 十 一 国 庆 节 等 传 统 教 育 项 目 ， 我 们 不 但 继 承 好 原 有 的 教 育 作 用

10、， 还 要开 拓 出 更 宽 更 广 的 教 育 作 用 。5、 加 强 内 引 外 联 。 内 部 通 过 入 团 宣 誓 、 升 国 旗 仪 式 ， 外 部 通 过 组 织 学生 参 加 社 区 共 建 、 志 愿 服 务 活 动 等 ， 努 力 拓 宽 节 日 教 育 活 动 渠 道 ， 对 学 生进 行 中 华 民 族 传 统 文 化 、 传 统 美 德 、 民 族 精 神 、 集 体 主 义 、 革 命 传 统 和 国情 教 育 等 。七 、 使 育 人 活 动 系 列 化 、 经 常 化 、 制 度 化 、 生 活 化 。1、 系 列 化 ： 对 今 年 的 节 日 进 行 统 一

11、 的 整 理 ， 排 成 一 览 表 ， 深 入 挖 掘出 一 条 主 线 的 系 列 化 教 育 。 今 年 是 建 国 60 周 年 ， 应 该 以 其 为 主 线 ，其 他 的 为 辅 助 。2、 经 常 化 ： 提 前 安 排 ， 注 重 过 程 ， 把 握 时 机 ， 加 强 指 导 ， 注 意 提 升 。3、 制 度 化 ： 分 工 负 责 ， 责 任 到 人 ； 加 强 管 理 ， 评 价 总 结 ； 表 彰 奖 励 ，通 报 批 评 。4、 生 活 化 ： 贴 近 生 活 ， 贴 近 实 际 。 用 学 生 力 所 能 及 ， 还 能 理 解 接 受的 方 式 组 织 活 动

12、， 使 学 生 既 受 到 教 育 ， 又 能 愉 悦 身 心 ， 促 进 学 生 身 心 的 健康 发 展 。八 、 组 织 领 导组 长 ： 杨 勇组 员 ： 高 亮 于 永 林 屈 宗 诗 阴 猛 吴 立 平第一课 春 节时间：农历正月初一释义：春节是农历的一岁之首，俗称“大年”。 起源：春节的来历，在我国大约有四千多年的历史了。它是我国民间最热闹、最隆重的一个传统节日。古代的春节，是指农历二十四个节气中的“立春”时节，南北朝以后才将春节改在一年岁末，并泛指整个春季，这时大地回春，万象更新，人们便把它作为新的一年的开始。到了辛亥革命后的民国初年，改农历为公历阳历后，便将正月初一定为春节。

13、直到 1949 年 9 月 27 日，中国人民政治协商会议上才正式把正月初一的新年定为“春节”，因而至今仍有许多人将过春节叫过年。 相关传说：年， 人们常把过春节说成“过年”，而“年”的最初含义与今天根本不同。据说，在很古的时候，世界上有一种最凶恶的野兽叫“年”。它生长得比骆驼还大。跑起来比风还快，吼起来比雷还响。它一出来，见人吃人，见畜伤畜，人们的生命安全受到严重威胁。天神为了惩罚“年”，把它锁进深山，只许它一年出山一次。人们在长期的实践中，发现了“年”有“三怕”怕红颜色、怕响声、怕火光。于是，有一年腊月三十晚，大伙在门口贴上红纸，不断地敲锣打鼓、放鞭炮，晚上屋子里彻夜点上灯。“年”晚上来来

14、 了 一 看 ， 家 家 灯 光 通 明 ； 一 听 ， 处 处 放 炮 声 ， 吓 得 它 不 敢 进 村 。 白 天 它 又偷 偷 下 山 来 ， 见 还 是 户 户 门 上 红 ， 遍 地 咚 咚 响 ， 吓 得 它 胆 颤 心 惊 ， 调 头 又 跑回 去 了 。 从 此 后 ， “年 ”一 直 没 敢 再 来 ， 据 说 饿 死 在 深 山 老 林 里 了 。 后 来 ，人 们 才 把 防 “年 ”、 “驱 年 ”， 变 成 安 安 稳 稳 地 过 年 了 。 “年 ”没 有 了 ，但 是 过 年 的 习 俗 仍 保 持 着 。 鲜 红 的 春 联 ， 辉 煌 的 灯 火 ， 清 脆

15、 的 爆 竹 ， 响 亮 的锣 鼓 ， 年 年 如 此 。 习 俗 ： 包 年 饺 守 岁 放 鞭 炮 贴 春 联 拜 年 ，节假日教育活动设计网络上过春节一、简介 本课是 “信息技术与学科教学整合”主题下的基于网络环境的研究性学习活动，学生通过必要的网络环境进行自主探究，合作学习，教师在整个活动中发挥“穿针引线”的导向作用，在活动过程中给学生提供必要的指导和建议。声、色、光、形并茂的网络资源不仅为学生打开了辽阔的视窗，也使学习过程充满情趣；而迅速便捷的网上学习更为学生提供了自主学习的平台，使尝试自主探究型教学成为可能。 了一看，家家灯光通明；一听，处处放炮声，吓得它不敢进村。白天它又偷偷下山

16、来，见还是户户门上红，遍地咚咚响，吓得它胆颤心惊，调头又跑回去了。从此后， “年”一直没敢再来，据说饿死在深山老林里了。后来，人们才把防“年” 、 “驱年” ，变成安安稳稳地过年了。 “年”没有了，但是过年的习俗仍保持着。鲜红的春联，辉煌的灯火，清脆的爆竹，响亮的锣鼓，年年如此。二、教学目标 知道独特的民风民俗是中华民族文化的重要组成部分，了解中华民族的传统节日及一些重大节日的风俗文化，体会其对人们生活的影响，激发学生的民族自豪感。 三、教学准备 师生搜集关于我国传统节日的资料，查找相关网站的网址；教师把有关资料下载到局域网中进行整理并制作出全新的学习网页；学生在教师或家长的指导下具备利用 Internet 在网上浏览、收集种类信息的能力。 四、教学过程 （一）渲染氛围，导入新课 1、在悠扬的民乐茉莉花中，课件展示一组反映我国传统的民风民俗的画面，请学生欣赏后说说看到了什么，想到了什么？ 2、动情揭题：从悠悠远古到现代文明，在几千年的历史长河中，我们中华民族形成了许多特有的传统节日、独特的民风民俗，这节课，我们就一起来了解我们中华民族的传统节日，好吗？（板书课题） 3、中华民族有哪些传统节日，你最喜欢哪个传统节日呢？ 点评：悠扬的民乐渲染出古朴清新的氛围，多彩的画面宛如在学生眼前展开了