美丽的颜色 教案.doc

1、美丽的颜色1、教学目标（一）知识与能力1、了解居里夫人提炼镭的过程，探究居里夫人艰苦而又快乐的经历。2、感受文章的语言风格，体会语言中的情感。3、体会居里夫人的人格魅力。4、把握文章作为传记的主要特点。（ 二）过程与方法通过默读、批注等方法来理解作品内容及作者情感。（三）情感态度与价值观学习居里夫妇对科学的热爱之情和孜孜不倦的探索精神。二、教学重难点（一）教学重点1、把握文章作为传记的主要特点。2、品味文章的语言，体会作者的情感。3、体会居里夫人的人格魅力。（二）教学难点理解作品内容，体会作者情感。三、教学方法讲授法、讨论法四、教学媒体及用具多媒体课件五、教学时数2 课时6、教学过程第 1 课

2、时一、导入新课同学们，六年级我们学过的一篇文章叫跨越百年的美丽，那篇文章的主人公是谁？对，就是居里夫人。那有哪位同学可以给我们介绍一下这位伟大的女性呢？（学生回答）同学回答的很好，请同学们看看 PPT，看看老师想要和大家分享的有关居里夫人的资料。（PPT 展示居里夫人资料）居里夫人是一位影响世界的物理学家、化学家，是世界上第一位两次获得诺贝尔科学奖的科学家。今天让我们通过美丽的颜色这篇传记来更进一步的走近这位伟大的女性。（板书课题）资料链接：玛丽居里 , 原名：玛丽斯可罗多夫斯卡（1867-1934），法国物理学家、化学家。1903 年 6 月 25 日，居里夫人发现了镭。同年和丈夫皮埃尔居里

3、共同获得了诺贝尔物理学奖，1911 年又因放射化学方面的成就获得诺贝尔化学奖。她是巴黎大学的第一位女教授，也是法国科学院的第一个女院士，是居里学院的创始人。她一生获得各种奖金 10 次，各种奖章 16 枚，各种名誉头衔 107 个，是世界上第一位两次荣获诺贝尔科学奖的科学家。由于长期接触放射性物质，居里夫人于 1934 年 7 月 3 日因恶性白血病逝世。二、背景介绍1、艾芙.居里居里夫人的小女儿，法国作家，她是优秀的音乐教育家和人物传记作家。1937 年出版其母亲的传记居里夫人传。2、居里夫人传居里夫人传是艾芙.居里在居里夫人去世三年后写成的。这本传记详细叙述了居里夫人这位影响世界的伟大女性

4、不平凡的一生，着重描写居里夫人的工作精神和崇高品质。三、整体感知1、之前，我让同学们预习了课文，那在预习的过程中，同学们有遇到哪些不懂、不理解的词语吗？（学生回答）很好，在学习的过程中，我们有问题就要勇敢的提出来，大家一起去解决，这样才会进步。现在，请同学们齐读课件上的词语，横向阅读，每个词语读三遍，开始。读准字音，记准字形微（wi）妙 简陋(lu ) 燥（zo）热 炽(ch ）热 沥（l）青 骤（zhu）雨 猝（c）至 窒（zh ）息 吹嘘（x） 咽（yn ）喉 溶（rng ）液 踱（du）步 荧（yng）光2、解决了字词问题，现在请同学快速浏览课文，思考文章的主要内容是什么？可以划分为几个

5、部分？每个部分写了什么内容？明确：本文记述了居里夫妇在棚屋里合作研究，通过艰辛努力，从而提炼出镭的过程。文章可以划分为三个部分，分别为：第一部分（16）：娄蒙路的棚屋。第二部分（719）：记述居里夫妇在棚屋中的科研工作。第三部分（2026）：描写居里夫妇发现镭的场景。四、品味词句，感受人格美丽（一）不管在什么时候，不管对谁来说，“发现”都是一个艰难的过程，那么请同学们阅读文章的前两个部分，看看这两个部分写了居里夫人发现镭的一个什么样的过程。明确：居里夫妇探索镭的艰苦而且微妙的快乐的过程。（注意把握主要事件以及能够体现中心的关键词）体会“艰苦”居里夫人发现镭是一个艰苦的过程，那这个“艰苦”指什么

6、呢？请同学们在文中找出有关于描写居里夫人艰苦的语句，看看到底艰苦在哪里。明确：艰苦指（1）环境的恶劣。第 2,3 自然段，冬天夏天；室内室外。（这里的修饰词“简直”、“完全”、“一点儿”、“立刻”、“寒带”以及关联词“即使也”等都可以表达环境的恶劣。）（2）设备的简陋。第 3 段：“他们炼制露天地里进行不至于因窒息”（3）工作强度大。第 6 自然段：“有时候整天东西”第 10 自然段：“她独自工厂”。（单句成段，起强调作用，看起来更加醒目，使人印象深刻。）第 11 段“一次炼制 20 公斤材料”“连续几个小时材料”第 12 段“玛丽从前很天真地预料沥青铀矿的残渣里含有百分之一的镭，那个估计现在

7、到哪里去了?”用了数字，还有反问的手法，说明沥青铀矿残渣中镭的含量特别低，从侧面反映出工作量非常大。（4）技术落后，工作难度大。12 段：“最困难的分离出来”。（5）“玛丽在院子里穿着满是尘污和酸渍的旧工作服，头发被风吹得飘起来，周围的烟刺激着眼睛和咽喉。”这句话通过细节描写来表现出工作条件艰苦。“工作日变成了工作月，工作月变成了工作年，比埃尔和玛丽并没有失掉勇气。”这句话说明这次科学研究的时间长，时间长的原因是因为难度大，这也说明了艰苦。体会“快乐”1、这样的“艰苦”的岁月，在居里夫人看来，是怎么样的？文中有一句话可以概括，是哪句话？明确：“最美好且最快乐的几年”2、文中哪些地方可以读出“美

8、好”与“快乐”？明确：13 段“这种抵抗的材料迷住了他们。他们之间的柔情和他们智力上的热情，把他们结合在一起；”宁静和坚守让他们专心研究，这也是一种快乐。14 段“感谢这种意外的发现新领域吸引住了”当科学家被吸引住了说明他们沉迷、沉醉于科学，这也是令他们快乐的事情。“我们在一种独特的专心景况中过日子，像是在梦里过日子一样。”他们把自己的全部精力放在科研上，全神贯注，以苦作乐，这也是快乐的体现。3、这“艰苦”和“快乐”矛盾吗？明确：不矛盾，因为“艰苦”指科研条件的艰苦，而“快乐”是主观感受上的快乐，是指居里夫人对自己从事的科学事业的热爱。（二）我们可以说在这样艰苦的环境下还能保持一颗快乐的心不是

9、任何人都能够做到的，那这说明了居里夫人是什么样的人呢，或者说居里夫人拥有怎样的人格魅力呢？明确：1.坚定的信念和勇于接受挑战的顽强精神；2.对科学研究具有极大的热情；. 3.时刻保持专注、全神贯注；4.科研中注重效率，懂得分工协作，并且任劳任怨。（三）那我们再回到课题美丽的颜色，你觉得“美丽的颜色”五个字指的是什么？明确：（1）“美丽的颜色”指的是“镭”的颜色，是自然界神奇而美丽的颜色。（2）“美丽的颜色”指的是居里夫妇的美好的人格，是人类世界最美丽的颜色。5、小结通过这一节课的学习，希望同学们可以体会居里夫妇伟大的人格魅力，学习他们的高尚品质！六、作业仔细阅读文章，感受语言中蕴藏的情感。思考

10、一下这些语言具有什么特点。第 2 课时 1、感受语言，体会情感上节课我们一起探讨了居里夫人的“艰苦而快乐”的研究生活，一起感受了居里夫人的人格魅力。这节课，我们首先来看一看，作者是如何描写居里夫人，如何表达自己情感的。1、在介绍作者的时候我们说过，她是居里夫妇的小女儿，那有这样一个身份，她写居里夫人和其他写居里夫人的作者所表达的情感是一样的吗？明确：不是，作者写居里夫人，既是写一位充满人格魅力的女性科学家，也是写一位自己崇拜、敬重的母亲。所以作者在文章的字里行间除了蕴含着崇拜、敬仰的感情，还渗透着浓浓的爱意和柔情。2、文章的哪些地方可以读出来这种情感，或者说哪些语句能够体现出这种情感？明确：作

11、者对居里夫人工作的一些细节了解得非常清楚，运用富有诗意的语言进行描写，真挚动人。比如： （1）在写居里夫人艰苦的工作环境时，作者没有用一种同情或者悲哀的语调、语言来描写，反而用一些富有幽默感的语言进行描绘，如，“极其特殊的治疗结核症的方法”、“玛丽选了男子的职务，做的是壮士的工作。”等（2）第 10 段“她一个人就是一家工厂”除了写出了居里夫人坚韧的品质之外，还表达了作者的敬仰和崇拜之情，另外还隐含了女儿对母亲的心疼和体贴。 （3）17 段、18 段“玛丽像热切期盼别人已经答应给的玩具的小孩一样”，“这个物理学家和颜悦色地回答”这些细节是只有关系极为亲密的人才能够得知的，流露出浓浓的爱意的温暖

12、的情意。（4）第 24 段“在黑暗中，在寂静中，两个人的脸都转向这些微光，转向这射线的神秘来源，转向镭，转向他们的镭！玛丽的身体前倾，热切地望着，她此时的姿势，就像她一个小时前在她睡着了的孩子床头看着孩子一样。” 这四个“转向”和她的姿势，都表现了女性科学家对科学发现的母爱一般的珍爱，这种爱，这种感情也是只有身为女儿的作者才能感受得到，能够表达的出来。2、技巧探究1、同学们现在看看文章的最后一个部分，这一部分是对居里夫妇发现镭的场景的描写，有什么特点吗？作用是什么？明确：在文章的后半部分，作者对居里夫妇发现镭的场景有很多细节描写，如居里夫人的语言、动作等，都将女性科学对待科学就像对待自己无比珍

13、爱的孩子一样的母爱一般的情怀淋漓尽致的表现了出来。而且这些描写可以让文章更加的生动，更能让读者具体地感受到居里夫妇的喜悦、激动、幸福的心情。2、同学们有没有发现，文章还有一个特点，就是它大量的引用了居里夫人自己的话，作者为什么这样做，是为了偷懒吗？对，不是，那是为了什么呢，这样做的作用是什么呢？明确：这些部分补充了历史细节，展示出传主的心理感受，增强了文章的真实性。同时变换了文章的叙事节奏，使行文更加生动。 3、前面一篇文章列夫托尔斯泰它作为传记的特点是传神的肖像描写、比喻夸张的运用、先抑后扬的手法，那本文作为传记，它具有什么样的特点呢？明确：真实性、生动性、细节描写 三、总结“美丽颜色”不仅仅是在说镭有“美丽的颜色”，还有居里夫人的光辉人格。这种光辉的人格是最美的色彩。镭的美丽，更是人格精神的美丽，这种美将是永恒的！四、作业学习本篇文章的传记特点，给同桌写篇小传。要求：1、真实；2、可以发挥一点想象，是文章更加的生动传神；3、适当的进行细节描写。