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新课程理念下中学地理课堂教学评价指标的构建唐少霞1 孙有坚 2 詹毓文3 余中元1 摘 要： 通过对课堂教学评价理念及评价指标原则的分析，采用专家访问法、实验观察法确定地理课堂评价指标，运用层次分析法对所调查的资料进行分析确定指标权重，最后提出本指标体系的特色。 关键词： 新课程理念 课堂教学 评价指标 特色 一、课堂教学评价的新理念 我国学者王汉澜曾给教学评价下过定义，认为“教学评价是按照一定的教学理论、运用科学可行的评价方法，对教学过程的教学成果给予价值上的判断”1。新课程的评价改革强调建立以促进学生发展为目标的评价体系，促进教师职业道德和专业水平提高的评价体系，提高学校教育质量的评价体系。 在新一轮课程改革推动下，课堂教学不仅恢复了已有的评价功能，而且还有了新的发展，赵克礼在课堂教学论中提到教学评价至少有四个功能：即鉴定功能、导向功能、激励功能、教育管理功能2。新的评价功能的开发和研究，推动了新的教学改革理念的提出：课堂教学不仅要重视全体学生的共同发展，为每个
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