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中西课程价值观的比较与启示喻庆明（西南大学教育科学研究所，重庆，北碚 ）【摘要】在课程价值观的研究上，存在着社会本位、知识本位、个人本位三种形式的课程价值观。本文通过对中西课程价值观的比较，总结出了对我国课程改革的三点启示：第一，贯彻以人为本的课程价值观念；第二，课程价值观的形成在于个体对生命的体验；第三，现代课程价值观的重构对象性理解认同。【关键词】课程价值观 中西方课程价值观 课程改革 在课程价值观的研究上，历来存在着“社会本位、个人本位和知识本位”三种形式的课程价值观。具体到课程与教学研究上，表现为中西方课程价值观的异同。本文通过对中西方课程价值观的梳理，以期对我国课程改革提供一些新的启示。一、对已有课程价值观的分析(一) 社会为本的课程价值观社会本位的课程价值观指的是为了摆脱教会对教育的控制，发挥国家和社会的巨大作用，强调课程服务于社会的工具性价值，并注重课程的内外部因素互动。呼吁社会本位的主要有涂尔干、那托尔普、凯兴斯泰纳等。社会本位的课程价值观在很多时期都能看到它的影子，在这里我们主要举以下几个例子进行佐证。1806年，普
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