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初中语文阅读教学模式漫谈武汉一初慧泉中学 程宏阅读教学是初中语文教学的一大重点，追求阅读教学的有效性，是众多语文教师孜孜以求的目标之一。针对阅读教学而言，何为“有效”？就操作层面而言，可以从教学目标、教学过程、教学手段、教学评价、教学反馈等方面去要求；如果再追问一步：什么样的教学目标才算是有效的？什么样的教学过程才算是有效的？.无疑，这些问题的答案就直指对阅读教学的主体、对象、目的等方面的终极性思考。对此，新课标作出了回答：语文阅读教学应以学生为主体，以文本为对象，阅读教学的重要内容和意义在于引导学生通过阅读跳跃于文本的鲜活文字，帮助学生建构认知和阅读的技巧和能力，达到丰富知识、加深体验、熏陶情感、启迪思想、提升思维、生成智慧，最终提高基本语文素养的目的。也就是说，“有效”的终极指向应该在于构建学生的语文知识体系、提升学生的思维能力，提高审美情趣，最终提高对祖国语言文字的运用能力。教师的作用则在于帮助学生达到上述的目的，新课标中所谓“主导”“主体”地位的含义也应该在于此。鉴于此，阅读教学是否有效应在教学主体即学生身上得以最终体现。此外，近年教学模式泛滥，成“乱花渐欲迷
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