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隔代教養學生與非隔代教養學生學校生活適應之比較吳佳蓉、張德勝國立花蓮師範學院國民教育研究所（收稿日期：2002年11月30日；接受刊登日期：2003年5月22日）摘要 本研究主要目的是在比較隔代教養與非隔代教養（照料方式）學生在不同個人變項(性別、社經地位、教養方式)下，其學校生活適應的差異情形。研究方法主要以問卷調查法為主，研究樣本為花蓮縣國小高年級隔代教養學生169位以及與之配對非隔代教養學生169位。研究工具為自編之學校生活適應量表，包括學習適應、師生關係、同儕關係、自我適應等四個層面。研究結果如下：(一)性別與照料方式沒有顯著的交互作用，但是女學生在學習適應、師生關係、同儕關係及整體的分數都顯著高於男學生。而非隔代教養之學生則在所有層面及整體的適應分數都顯著高於隔代教養的學生。(二)社經地位與照料方式沒有顯著的交互作用。但是中社經地位學生在四個分層面及整體的分數都優於低社經地位學生。(三)教養方式和照料方式在四個分層面沒有顯著交互作用，但是在整體方面則有顯著交互作用。就四個分層面而言，忽視冷漠教養下的學
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