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低年级识字策略 学习汉语拼音的目的是帮助我们学习汉字，从今天开始我们就进入到识字的学习，为了帮助孩子们更好的学习生字，也为了给家长们一些帮助孩子识字的方法，我总结了低年级识字的一些策略，供大家参考。 一、 遵循儿童的认识规律识字教学初始阶段的对象是67岁的儿童。心理学研究表明，这一阶段的儿童共同的心理特征是：活泼好动、爱玩，不能长时间专注某一事物，喜欢具体形象的东西，记忆力较强，但学得快，忘得也快。儿童对汉字形状的辨认经历的认知过程是：先整体后局部，即识字总是先感知字的整体，然后辨认个别笔画；先轮廓后内涵，即低年级儿童往往对字形的轮廓容易掌握，对内部细节难以牢记；先上部后下部；先左后右；先熟悉后生疏。了解儿童的这些认知特点，就要求我们在进行识字教学时，内容上要从易到难、由简到繁、有浅到深；教学形式上要生动活泼，教学难点要分散，教学方法要灵活多样，使儿童喜闻乐见，易于接受和记忆，从而促使识字教学效率的提高。二、识字教学要符合字理汉字的特点及自身规律也就是它的构字理椐，简称字理。汉字集音形义于一体，从结构上可分为独体字（象形、指事）与合体字（会意、
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