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13.3.1等腰三角形说课稿各位老师，大家好！在我十几年的数学教学中，深深的体会到数学教与学的艰辛，尽管所有学生都肯定数学是最重要的学科，并努力的学习，但是能学好数学的不足20%，而对数学感兴趣的寥寥无几，这与新课程标准中：“人人学有价值的数学，人人都能获得必须的数学” 相距很大，“数学的学习活动应当是生动活泼、主动和富有个性的过程”。本着这种新课程理念，下面对等腰三角形这节课，说说我的教学思路。一、教材分析：等腰三角形一节是八年级上册第十三章第三节第一课时内容，它属初中数学 “空间与图形” 中第五部分轴对称一章。前面所学的三角形、全等三角形、轴对称是本节课的主要基础，是学习三角形从一般到特殊的知识发展，又与以后学习的特殊的四边形、圆综合联系，特别是等腰三角形两底角相等的性质是今后论证两角相等的的依据之一，等腰三角形底边上的三条主要线段重合的性质是今后论证两条线段相等、两个角相等及两条直线垂直的重要依据，本节不仅是知识获取课，更是证明工具方法的掌握课，因此在“空间与图形”中处于非常重要的地位。二、学情分析：前面已经进行了四章的“空间与图形”知识的学习，学生具
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