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课堂评价运用得好，对于增强教师的人格魅力，营造浓厚的学习氛围，激发学生本学科的学习兴趣，调动积极思维，增强克服困难的决心等都起着举足轻重的作用。相反，课堂评价运用不当，有可能会使学生的积极性和主动性甚至自尊心都受到挫伤，会闭塞学生创造性思维，会削弱学生的自信心和进取心，会让学生对这门学科及其教师都产生抗拒心理和消极怠学情绪。因此，恰当运用语文教学中的课堂评价是一种能力，也是一门艺术。一、真诚和尊重先行【案例一】：著名特级教师于永正的“说写训练课”精彩片断。师：趁热打铁，我们现在就把这件事写下来，送一份给朱校长。好不？生：（齐声）好！生：我觉得不写也行，我们派一个人到校长室告诉朱校长。（众笑）师：你不想写，是吗？生：不是不想写，我觉得不需要写。师：你说得很有道理。我看这样，咱们现在练习说，看谁能把周老师送陈大娘看病这件事讲得有头有尾，就请他到朱校长那儿去说。 （学生喜形于色，认真地投入到写作练习中去。）全国著名特级教师吉春亚说过：“教师的情感对儿童来说，是导体，是火种，学生面对情感丰富的老师，身处充满激情的氛围，获得了情融融、意切切的心灵感受。”因
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