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教师专业化与教师专业发展学习笔记专题一：教师专业化的源与流一、教师专业化动因（一）教师专业化的背景1、社会发展对教育提出了更高的要求传统“一次性教育”培养人才的方式已不适应社会的发展，变革教师培养体制，提高教师的专业素养和专业教育能力，成为教育改革不得不首要解决的问题。2、终身教育思潮的提出3、教育所承载的社会期望转嫁于教师（二）教师专业化的必要性1、教师专业化是世界教师教育的发展趋势和潮流1966年国际劳工组织和联合国教科文组织在法国巴黎召开“教师地位之政府间特别会议”，在会上提出并通过了关于教师地位的建议，首次以官方文件的形式对教师专业化做出了明确的说明。2、教师专业化是实施科教兴国战略的需要二、教师专业化的历史进程教师专业化是一种动态的发展过程，其发展变化的历程可分为非专门化-专门化-专业化三个大的发展阶段。（一）教师非专门化阶段在这段漫长的历史阶段里，教师职业所以没有成为独立的社会职业，其社会基础是： 教育是少数统治阶级的特权，学生数量少。 社会还没有普及教育，教师需求量小，没有大量培养的社会需
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