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教学环节师生活动设计意图导入播放侏罗纪公园片段30秒。影片说：复活的恐龙是科学家利用提取出的恐龙DNA分子培育繁殖而来的。提出问题：能吗？（能或不能）集体答若能，凶猛的恐龙所具有的性状是什么物质体现的？（蛋白质）个别答DNA的功能单位是什么？（基因）个别答那么基因是如何控制蛋白质合成的呢？（引起学生思考，不用回答）引出课题基因指导蛋白质的合成（板书）创造情景激发兴趣巩固旧知识个别提问能让每个学生都思考新课讲解1.通过分析科学家的实验，探究遗传信息传递途径提问引发思考：控制生物性状的基因主要分布在那里？（细胞核）蛋白质合成的场所在那里？（细胞质中的核糖体）引导探究：细胞核中的基因怎么去指导细胞质中的蛋白质合成呢？两者之间靠谁来牵线搭桥，把基因上的遗传信息“带”到核糖体上呢？探究实验：课件展示1955年Laster Gold的变形虫放射性标记实验和同年有人用洋葱根尖做的实验。（中图版教材上有这两个实验，人教版没有。已给学生整理在学案上。）分析问题：1.从实验1可以看出
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