1、山东省诸城市第一中学欢迎您第 16课 五四爱国运动山东省诸城第一中学宋晓莹7板书设计课堂评价教材分析123 学科模式4567学情分析 教学设计课程资源开发说课环节说课环节承上启下旧民主主义革命（ 辛亥革命 ）五四爱国运动（ 转折点、开端 ）新民主主义革命说教材课程标准五四运动背景五四运动过程结果五四精神意义说教材考察学生多角度思考问题能力高考命题的重点历史概念理解的难点教材分析 学情分析 学科模式 教学设计 板书设计 课堂评价 资源开发学情分析1、五四运动是多种因素共同作用的结果，学生知识面窄，分析归纳有难度。2、五四精神和历史意义对学生来讲有点抽象，需要学生对史实深入把握才能理解。3、初中已
2、经学过，对五四运动有大体的框架构建。三维目标三维目标A 知识目标B 能力目标能力目标C 情感态度与情感态度与价值观价值观1.了解 五四运动的背景；2.知道 五四运动的经过和结果；3.理解 五四精神和五四运动的历史意义。1.通过图片、文献资料和影视资料等，逐步探究五四运动的背景、意义，培养学生 分析、归纳、概括 问题的能力；2.通过小组合作学习五四运动的背景，培养学生 合作学习 的能力 。通过对本课的学习，引导学生对国家和民族的历史使命感和社会责任感，增强学生的爱国主义情感。 教材分析 学情分析 学科模式 教学设计 板书设计 课堂评价 资源开发学情分析教材分析 学情分析 学科模式 教学设计 板书
3、设计 课堂评价 资源开发先学后教学生充分参与充分展示学生思维 合作互助总结梳理 小组化主体化教师指导学生自学小组合作展示点拨总结梳理巩固检测六环节五原则二化“二五六二五六 ”主体课堂理念主体课堂理念学科模式环节一（ 5分钟） 通过观看图片回答问题 复习上节课所学知识及导课环节二（ 10分钟）通过小组合作，教师总结 探究五四运动的背景环节三（ 5分钟） 通过看影片 完成对五四运动过程的概括环节四（ 15分钟）学生自主学习 感悟五四精神，理解五四意义教学流程及设计思想环节五（ 5分钟）学生归纳，教师点拨 ，完成课堂小结环节六（ 5分钟）当堂检测说设计以教师的教为主导以学生的学为主体教材分析 学情分析 学科模式 教学设计 板书设计 课堂评价 资源开发温故1、辛亥革命的历史意义2、辛亥革命失败的原因知新花海的图片与歌曲 五月的鲜花 引起五月的纪念节日 五四青年节，追忆五四青年节由来，导入正课教学设计之环节一：温故而知新
