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北方民族大融合教学设计一、课前教学分析与目标确立1、“课标”分析关于“北方民族大融合”这一内容，初中历史课程标准的要求是：三国两晋南北朝时期，出现了长期的分裂局面，西部和北部的少数民族大量涌入中原，逐步实现了与汉族的融合。概述北魏孝文帝促进民族融合的措施。根据这一要求，通过学习本课内容，学生要了解东汉末年以来北方少数民族内迁，出现了民族融合的趋势，掌握孝文帝改革的措施。通过对改革措施的理解、掌握，认识到这些改革措施进一步推动了民族的大融合。2、教材与教学内容分析第四单元所述三国两晋南北朝时期是中国古代民族关系最为复杂的时期，这时民族关系的最大特点是民族融合。北魏孝文帝的改革在客观上适应了历史发展趋势，加快了鲜卑族迈入先进民族经济、政治、文化的步伐，对北方的经济发展、政治安定、文化复兴，对消除民族间的隔阂、促进民族融合和酝酿、培养隋唐时期繁荣的经济与灿烂的文化，都做出重大贡献。3、学情分析知识储备方面：学生对有关少数民族的知识比较生疏，本节课涉及的少数民族内迁、孝文帝改革等内容，缺乏了解。认知水平：客观的评价历史人物和事件，对学生来说有一定
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