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弹性预设 动态生成在长期的教育教学中我们发现，初中英语课堂上开展的任务型活动形式日趋多样化、复杂化，但这些看似热烈的任务型活动真的有高效吗？学生们从中提升了多少能力呢？一、中学英语课堂任务型活动普遍存在着有效性问题课堂教学的有效性是指通过课堂教学使学生获得发展。首先，发展就其内涵而言，指的是学生的知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观这三维目标的协调发展，让每一位学生学有所获。因此，能有效地促进学生发展、有效实现预期教学效果的教学互动活动，才可以称之为有效教学。但目前中学英语课堂任务型活动普遍存在以下几个方面的有效性问题：重背诵轻交际；重操练轻体验；重认知轻能力；重形式轻效果；重整体轻个体；重结果轻过程。不少英语课堂重在要求学生模仿、机械训练，替换式操练，难以真正做到运用所学知识进行交际，很多课堂活动流于形式，没能达到预期的效果。不少任务型活动忽略了学生情感的体验和学生间的差异性，未顾及学生的生活经历，不了解学生原有的以及还没有的知识和经验。而且由于教学进度紧，不少教师舍不得给学生充裕的时间、宽松的氛围进行交流、反馈和输出，不少活动都属于控制性或半控制性的，学生只是
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