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基于儿童视界的小学数学课堂摘 要 小学数学课堂既是数学的，也是儿童的。基于儿童视界的小学数学课堂，要求在儿童和数学之间寻求一种动态平衡。一方面，教师要把冰冷的科学形态的数学不断转化为温暖的儿童形态的数学，让数学走近儿童，为儿童所喜欢；另一方面，教师要把自然状态的儿童不断转化为数学状态的儿童，让儿童走进数学，学会数学地思考，进而通过数学学会思考。因此，基于儿童视界的小学数学课堂，应该是一个让儿童的认知从零散走向系统，思维从感性走向理性，情感从情趣走向理趣的儿童数学课堂。关键词数学课堂；儿童视界小学数学课堂既是数学的，也是儿童的。基于儿童视界的小学数学课堂，应该在儿童和数学之间寻求一种动态平衡，一方面，教师要把冰冷的科学形态的数学不断转化为温暖的儿童形态的数学，让数学走近儿童，为儿童所喜欢；另一方面，教师要把自然状态的儿童不断培养为数学状态的儿童，让儿童走进数学，学会数学地思考，进而通过数学学会思考。在实践层面，基于儿童视界的小学数学课堂，应该是一个让儿童的认知从零散走向系统，思维从感性走向理性，情感从情趣走向理趣的儿童数学课堂。一、从零散走向系统由于
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