1、中学道德与法治、思想政治课程翻转课堂教学设计罗宪志2017.2教学设计过程的环节指导思想理论依据学习效果评价教学资源教学过程教学目标教学背景教学设计教学内容教学设计过程的环节指导思想理论依据建构主义学习理论三贴近以学生主体为本以学生发展为重贴 近学生贴 近实际贴 近生活教学设计过程的环节教学背景学生情况教材情况班级情况思想情感知 识结 构普通班火箭班教学设计过程的环节学生情况 思想初中生接受能力 强 ，辨 别 能力弱模仿能力 强 ，求知欲 强兴 趣广泛， 转 移很快高中生思想敏 锐 ，有一定的理 论分析能力，有 竞 争和参与意 识教学设计过程的环节学生情况 情感初中生冲 动 、 强 烈、 隐
2、藏性、表演性高中生情感内容更加丰富、情感体验 更 为 深刻、两极性明显 、自控能力增 强教学设计过程的环节学生情况知识结构初中生高中生教学设计过程的环节教学内容课题重点难点在年段、年级 、学期教材基 础 上的具体框 节易 错 点、易混点，不易理解点概念、 观 点、观 念、原理、方法、国情等教学设计过程的环节教学目标知识能力情感、态度、价值观认 知事 实 、解析概念、理解观 点、 阐释 原理、 树 立 观 念思 维 能力、操作能力、 实 践能力、合作能力、探究能力、生活能力、 创 新能力学习目标情感、态度与价值观1.思想政治观点是主体2.优先设置和实施的课程目标知 识重点、难点（概念、原理 、观点 、观念、规范等）能 力认知能力和行为能力的发展课程目标
