1、目录 引子：教学设计的各环节 教学设计的基本问题 教学方法概述 小学数学常用教学方法引子：教学设计的各环节新课程理念下的教学设计各环节 教材作用地位分析 学情分析 教学目标 教学方法与媒体选择策略 教学过程设计 教学评价方案 设计的指导思想引子：教学设计的各环节加涅的 教学设计的原理） 1确定教学目标 2进行教学任务分析 3起点行为分析 4编写教学具体目标 5设计标准参照试题 6开发教学策略 7设计教材选择与开发 8设计与实施形成性评价 9进行教学监控与调整 10设计与实施总结性评价教学设计的基本问题 教学设计的基本理论加涅的教学设计理论 布鲁姆的教学设计理论 加德纳的多元智能理论 建构主义理
2、论 教学目标的编制 1、内容全面 2、层次分明 3、要求适度 4、具体可测 5、因材而设教学设计编写的基本要求 科学性 针对性 实用性 整合性 主体性1、引导学生自我定向2、引导学生自我探究3、引导学生自主评价4、引导学生自我调控5、引导学生自我激励 留白性（生成性）“ 一个真正把人的发展放在关注中心的教学设计，会为师生教学过程创造性的发挥提供时空的余地；会关注学生的个体差异（不仅是认知的）和为每个学生提供主动积极活动的保证；会促使课堂教学中多向、多种信息交流的产生。这样，教学设计就会脱去僵硬的外衣显露生机。 ”_ 叶谰教授例 5以内的加法 的教学目标：联系生活经验以及在分与合的操作活动中，帮
3、助学生初步理解加法的含义，学习并熟练地掌握 5以内的加法计算。经历与同伴交流各自算法的过程，能正确、有条理地说清自己的算法。学习观察日常生活和现实情境，从中发现并提出简单的数学问题，能应用已有的知识、经验和方法解决问题。感受数学学习的乐趣和学习成功的喜悦。目前对课型的分类方法，大致有以下几种：1按上课的形式来划分 。 有讲授课、自学辅导课、练习课、复习课、实践活动课、实验课等。2上课的教学任务来划分 。有两种方法：其一，以教学任务的特征来划分， 有： 新授课、练习课、复习课、实践课、讲评课、实验课等。其二、以教学任务内容的多寡把课型模糊地划分 为两大类： 单一课和综合课 。划分课型的方法3、按上课的教法进行划分 。就启发式教学法而言，有：讲述型、探索型、能力型等几种课型。4、依据教学活动的方式划分 。有作业课、讲授课、讨论课、自习课等。5、依据教学过程的基本阶段划分 。有形成概念、弄清规则、定理课；运用知识的课；技巧课（ 练习课）；复习、总结课；检查课；混合课等。
