1、 小学语文教学设计第一节 小学语文教学设计的内涵v一、教学设计v 教学设计是 20世纪 50年代以后逐渐发展成熟的一门综合性学科。v 教学设计就是运用系统的方法对各种课程资源进行有机的整合，对教学过程中相互联系的各个部分做出整体协调安排的一种 构想 ，即 为达到教学目标 ，对 教什么、怎样教 及教后所达到什么结果 而进行的策划。它是一种 系统设计、实施和评价学与教全过程 的方法。 v 在整个教学过程中，教学设计占有十分重要的地位和作用，它是上好课的重要前提和基本保证。v二、小学语文教学设计v小学语文教学设计，就是在小学语文课授课前，对该课教学、该单元教学，根据教材内容、教学资源及学生的具体情况
2、，预先制定的 教学策略、教学思路、教学过程和教学方法、手段 的综合方案，即上课前所做的一切准备工作的总和。 第二节 小学语文教学设计的流程v1.研读课标明确方向v2.了解学情确定起点v3.解读教材把握重点v4.广集资源恰当取舍v5.有效设计教学流程v6.紧扣目标设计训练v7.恰当选择教学方式v8.准确预设教学问题v9.科学设计教学板书v10.规范编写教学预案教学设计成果 教学预案的基本要素v 一般来说，一个完整规范的教学预案由以下内容构成： 教学目标、教学重点、教学难点、课时安排、教具及学具准备、教学过程、板书设计和教学反思或教学后记等。v 也有在教学目标之前先进行： 设计理念 （阐述）、 教
3、材分析、学情分析。教学设计成果 教学预案的基本要求v1.确定的 教学内容 要适当。 既要保证一堂课的容量，又要考虑教材的要求和学生的接受能力。v2.教学目标 的设置要具体。 教师上课的指南针和课后检查教学效果的标尺。 结果性目标和体验性目标相结合。v3.教学重难点 的确定要从设置的教学目标出发。 分清每项具体内容的主次，确定重点，放在突出地位。根据学生的实际，找准疑点、难点和关键，优化教学过程。v4.教学过程 安排要合理。 教学过程是教学预案的核心部分，是一堂课的骨架。一般以教学重点的实施和教学难点的突破、教学创新点的设计等为详，并注重问题设计，防止提问的随意性。v5.作业设计 要根据具体教学
4、内容和学生的实际情况设计不同层次的训练。 仅仅围绕教学重难点，使训练真正起到反馈、巩固和深化的作用。多设计具有针对性、时效性、开放性和体验性的多样化作业，满足不同学生的需求。v6.板书设计 是整个教学活动的纲目，要充分体现教学重点、知识网点和活动主线。 做到巧妙、精炼、准确、条理清楚。 布局合理、美观，力求多样化。v7.教学反思 （教学后记）是完善教学预案的一种备课。 重点写自己教学过程的得与失、教后的体会与认识，以及对教学效果的自我评价和原因分析。避免应付式的空话、套话。教学设计之教材分析v此处教材分析主要指文本分析。v“文本 ”就是指包含丰富教育资源的，可供学生、教师与之对话的阅读材料的总
5、和。v教学中的 “文本 ”呈现形式，可以是 由语言文字构成 ，如一篇课文，一部名著，甚至是一段文字或一句话；也可以是 语言文字塑造的形象以及有关图像 等，如课文中的有关插图也是文本。可按下面的步骤实现对文本的解读：v1.“走近 ”文本 即 感觉文本，把握要旨。 就要首先摸准作者的思路和思想，初步建立起对作品的感觉与认识。v2.“走进 ”文本 即 感知文本，品味独特 。品味文本内隐的独特意义，体验美的熏陶，真正地实现与文本的情感交流，讲究 “披文入情 ”之理，追随 “情动辞发 ”之境 。v3.“走出 ”文本 即 感悟文本，创生文化 。这是对文本的深层次审视与重组、升华与提炼，是领悟内涵、发现理趣、挖掘本质的阅读活动。它要求教师不仅应从文本解读中创生问题、创生精神、创生个性，而且要以此为基础不断地去加工和创造新的发展空间，进行个性化的教学设计，将文本的解读延伸到动态的教学中，展开教师、学生与文本之间的多元对话，体现其人文导向，创生文化精神，追求诗意的教学风景。v教学设计之 教材分析v1 对要教材作深入的解读，对文本内容进行全面的把握，分析文本内容、功能和价值 学生学习文本的意义 。v2能从语文课程标准要求角度理解教材，选取教学内容，并能准确把握教学目标和教学重难点，教材分析中要渗透教师自己对教材的认识和探讨，做到 教材分析的个性化 。
