1、閱讀與寫作的美麗邂逅 1-閱讀與寫作教學的新趨勢 報告人 杜嘉尹 胡元媛 九十五年國民中學學生寫作測驗能力說明試題發展組九十五年試辦與九十六年正式施測的寫作測驗，鑒於評量的客觀、公平與可測性，主要是評量學生是具備 敘事 、 描寫 、 說明 與 議論 這四種基本的寫作綜合能力。限制式寫作題型與能力 限制式寫作在以往又稱為供料作文、給材料作文、非傳統作文、新型作文、限制式寫作等，其中供料作文、給材料作文是大陸常用的名稱，非傳統作文、新型作文是台灣常見的名稱。 限制式寫作是由陳滿銘教授擔任召集人的國家考試國文科專案小組所提出的，並於九十一年由考選部編印為 國家考試國文科專案研究報告 。 國家考試國文
2、科作文題型範例傳統式作文限制式寫作國家考試國文科作文題型範例 壹、傳統式作文 貳、限制式寫作：翻譯、修飾、組合、改寫、縮寫、 擴寫、設定情境作文、引導示作文、文章賞析、文章評論、文章整理、仿寫、看圖作文、應用寫作限制式寫作 之所以定名為限制式，那是因為此類題型通常有較長的說明文字、較多的條件限制，可以說是針對所欲訓練的能力而將遊戲規則定得非常清楚； 因此就便於訓練或測驗某種能力，而且也使得評分標準易於拿捏； 鎖定能力 關於限制式寫作，目前亟需建立的觀念是：各種各類的題型只是殼而已，真正重要的是裡面所包含的能力，所以不同的題型就是不同的殼，可以包含相同的能力，甚至到最後是屬於什麼題型都不重要了，光是用敘述文字的方式，而不拘泥於題型，也一樣可以達到限制、鎖定能力的目的。 限制式寫作最重要的精神就是鎖定能力，只要掌握住這一點，在命題時，各種題型都可以自由地讓命題者運用；而同學在寫作時，只要自己有能力，儘管面對的是千變萬化的題型，但是萬變不離其宗，均可作精采的發揮。整體說來，進行寫作所需要的能力，可以分成三個層次加以論述： 一般能力 專門能力 綜合能力一般能力 觀察力 記憶力 聯想力n想像力n思維力n創造力
