1、金华职业技术学院附属医院 莫敏玲说课提纲把握标准 选择教材因材施教 有的放矢双主互动 启发探究以 “趣 ”引路 层层突破板书设计 重点突出把握标准把握标准 选择教材选择教材把握标准把握标准 选择教材选择教材1.能说出 母乳喂养 的优点2.能阐述 辅食添加的原则和顺序1.能指导 婴儿母乳喂养的方法和护理2、 能进行 人工喂养 儿 牛乳的配置和乳方计算 .能体会儿科护士的职业特点以及儿科护理专业的价值感知识 情感技能把握标准把握标准 选择教材选择教材重点母乳喂养 的优点，婴儿 辅食添加的原则和顺序教学重难点难点人工喂养 儿 牛乳的配置和乳方计算因材施教因材施教 有的放矢有的放矢思维活跃，敢说敢想，
2、表现欲较强 ,对理论性知识理解困难，学习的注意力不稳定，语言表达能力有待提高 已学习儿科护理学绪论、儿童生长发育、儿童保健、住院患儿的护理以及小儿正常的营养需求等。为学习本次课打下了基础。由于学生刚接触临床课不久，对此课程充满兴趣 , 学生思维比较活跃，但动手、分析能力较弱，所以我采用以启发式等多种教学方法，逐步培养学生的学习能力，激发学生学习的主动性，培养严谨的科学态度。学生特点学生 已学知识学习状态培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫 “因材施教 ”。 陶行知双主互动双主互动 启发探究启发探究现代教育理论启发式教学多媒体教学法教法学生的认
3、知教师 学生主体主导让学生动脑思考，启发学生对比讨论，病例分析等教学方法，突出重点，突破难点，从而是学生自主的学习，并培养他们的归纳、分析和探究能力。双主互动双主互动 启发探究启发探究教人以渔，终生受用 授人以鱼，一饭之需 对比研究法分析归纳法趣味记忆法学法教师在传授知识的同时，更应指导学生的学习方法，提高学习效率 v辅助食品的添加顺序v月龄 食物性状 添加辅食品种v2w 3m 流质食物 鲜果汁、青菜汤v4 6m 泥状食物 蛋黄、鱼泥、菜泥、果泥等v7 9m 末状食物 烂面、饼干、蛋、鱼、肉末v10 12m 软碎食物 稠粥、软饭，碎肉、碎菜等双主互动双主互动 启发探究启发探究鲜牛乳1）成分 营养素比例不当 含酪蛋白、饱和脂肪酸、甲型乳糖为主 矿物质多，肾负荷重。 缺乏免疫因子2）配制 稀释：稀释酪蛋白浓度 加糖： 8%糖牛乳补充能量 煮沸：约 3分钟灭菌比较、尝试、发现 通过这样的引导既有利于学生养成认真分析过程、善于比较的好习惯，又有利于培养学生通过现象发掘知识内在本质的能力。
