1、成 长 的天空学生 实 践活动开心农场，体验自然，挑战自我然慧培训咨询公司介绍 南海然慧培 训 咨 询 公司 业务 重整后， 现 主 营 心理素 质 教育方面 业务 。新的一年，然慧公司从心出 发 ，依然慧你！ 重点建 设项 目：成 长 的天空之青少年社会 实 践活 动 （服 务对象：学校、青少年活 动 中心、社区等关于开展青少年活 动 的群体） 然慧公司将旗下 业务总 收入 3%拨 款 给 一个我 们 自己成立的慈善基金会 明慧新教育慈善基金会。 该 基金面向佛山五区内优 秀的学生和有卓越 贡 献的教育工作者 进 行 奖 励。基金宗旨是 让 教育事 业变 得更有意 义 ！ 为 托起 这 份希
2、望， 让 我 们 每个人都来出一分力！成长的天空系列活动介绍 成 长 的天空系列活 动 是由然慧培 训 咨 询 公司特 别 打造的青少年 实 践拓展活 动 。以 专业 心理学元素 为 主 导 ， 针对 不同年 龄 段 设计 心理游 戏 、拓展活 动 等等； 成 长 的天空系列活 动 以多元 游 戏 、拓展活 动 等等；作用：在游 戏 中以多元 智能 为 理 论 基 础 ， 专 注于 培养 青少年的心理素 质 ， 为 解决学校教育 难题 、减少社会 问题 、培养 优质人才出一分力。 让 孩子在愉快中成 长 ！ 成 长 的天空系列活 动 致力于 让优 秀 变 卓越，提升青少年的综 合能力， 实现
3、个性解放， 发挥 各人所 长 ， 让 每个人最后都能充分 实现 自我价 值 。活 动 背景林 间 最后的小孩一 书 中 讲 到一个术语 “自然缺失症 ”，它不是一种需要医生 诊 断或需要服 药 治 疗 的病症，而是当今社会的一种危 险现 象，即儿童在大自然中度 过 的 时间 越来越少，从而 导 致了一系列行 为 和心理上的 问题。症状表 现 在注意力不集中、容易 烦 躁、 环 境适 应 能力差， 对 自然不友好、缺乏好奇心等方面。造成自然缺失症的原因主要有：父母阻碍儿童在 户 外玩耍，可供玩耍 场 地的减少，以及 电 子 产 品的日益盛行。活 动 背景有活 动 数据表示， 100%的人每天都会
4、接触 电 子 产 品，每天看 电视 ； 70%的人每天接触 电 子 产 品的 时间 超 过 1小 时 ；每天 户 外自由活 动 的 时间 少于 1小 时 ；60%的孩子作 业 量超 过 2小 时 。随着 电视 、手机、 电脑 游 戏 的普及，儿童把越来越多的 时间 花在 电 子 产 品上，主 动选择 留在室内 。他 们对 于自然界缺乏起 码 的接触、 认识及尊重，不了解食物的来源，不 认识 大自然的 动 植物。活 动 背景应该尝试 多开展自然教育活 动 ，带领 着孩子一起走 进农场 ，走近大自然，感受春天，感受生命，学会感恩。在大自然中，孩子会找到自由、幻想以及自己的私密空 间 。孩子需要和大
5、自然 亲 密接触的体 验 ，才能了解自己、了解世界。理 论 背景1916年，德国心理学家施太 伦 提出了 “智商 ”的概念：智商即智力商数，它是用数 值 来表示智力水平的重要概念。1935年， 亚历 山大第一次提出 “非智力因素 ”这 个概念。所 谓 “非智力因素 ”是指 记忆 力、注意力、 观 察力、想象力、思 维 力等智力因素之外一切心理因素主要包括 动 机、 兴 趣、情感、意志、性格等， 这 些非智力因素都是直接影响和制 约 智力因素 发 展的意向性因素。理 论 背景传统 学校教育 一直只 强 调 学生在 逻辑数学和 语 文（主要是 读 和写）两方面的 发 展。但 这 并不是人 类 智能
6、的全部。不同的人会有不同的智能 组 合 。多元智能理 论 是由美国哈佛大学教育研究院的心理 发 展学家霍 华 德 加德 纳(Howard Gardner)在 1983年提出。加德 纳 从研究 脑 部受 创伤 的病人 发觉 到他 们 在学 习 能力上的差异，从而提出本理 论 。理 论 背景加德 纳 所提出的多元智能理 论 ，定义 智能是人在特定情景中解决 问题并有所 创 造的能力。他 认为 我 们 每个人都 拥 有八种主要智能： 语 言智能、 逻辑 一数理智能、空 间 智能、运 动 智能、音 乐 智能、人 际 交往智能、内省智能、自然 观 察智能。他提出了 “智能本位 评 价 ”的理念，扩 展了
7、学生学 习评 估的基 础 ;他主 张 “情景化 ”评 估，改正了以前教育 评 估的功能和方法。理 论 背景加德 纳认为过 去 对 智力的定 义过 于狭窄，未能正确反映一个人的真 实 能力。他 认为 ，人的智力 应该 是一个量度他的解 题 能力 (ability to solve problems)的指 标 。根据 这 个定 义 ，他在心智的架构 (Frames of Mind, Gardner, 1983)这 本 书 里提出，人 类 的智能至少可以分成七个范畴 (后来增加至八个 )：1.语 言 智能 (Verbal/Linguistic)2.数理 逻辑 智能 (Logical/Mathematical)3.空 间 智能 (Visual/Spatial)4.身体 -运 动 智能 (Bodily/Kinesthetic)5.音 乐 智能 (Musical/Rhythmic)6.人 际 智能 (Inter-personal/Social)7.内省 智能 (Intra-personal/Introspective)8.自然探索 智能 (Naturalist，加德 纳 在 1995年 补 充 )9.存在 智能 （ Existentialist Intelligence，加德 纳 后 补 充）
