1、张筱玮目录目录 引子：他山之石 ,可以攻玉 背景： 小学综合实践活动标准 数学学科的特点 小学数学综合实践活动理论探讨 专题 1：研究性学习 专题 2：数学课外活动 思考： 几个有趣的问题引子：他山之石 ,可以攻玉 日本 美国适应全科教育促进教师的综合素养的提高课堂教学做中学为培养学生综合能力奠基背景资料 研究性学习 课程标准 劳动与技术教育 课程标准 信息技术教育 课程标准 社区服务与社会实践 课程标准 研究性学习研究性学习 我国新一轮课程改革，已把 “研究性学习 ”作为国家基础教育课程设置计划中的一种课程类型，提出实施以 “研究性学习 ”为核心的“综合实践活动 ”课程。力求改变传统教学过于
2、注重知识传授，过于强调接受式学习、死记硬背、机械训练的现状，提倡学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流合作的能力。研究性学习研究性学习 义务教育阶段的研究性学习课程，是实施素质教育的重要模式与策略。研究性学习是指在教学过程中以问题为载体，在教师指导下，创设一种类似科学研究的情景和途径，让学生通过亲身实践获取直接经验，养成科学精神和科学态度，掌握基本的科学方法，提高综合运用所学知识解决实际问题的能力。研究性学习研究性学习 它注重的是学生的兴趣、知识、思维、技能、能力、态度、情感等全方位的发展，构建一种积极、主动探究的学习习惯
3、、学习方式和开放的学习环境，培养学生的创新精神和实践能力。学习方式的转型是研究性课程的背景；学习生命的回归是研究性学习课程的目标取向；学习自由的追求是研究性性学习课程的理想境界。研究性学习研究性学习 研究性学习的内涵可以从课程形态和学习方式两个维度来理解：一为狭义的概念是指这门新设的研究型课程。即学生在教师的指导下，从大自然、社会生活和学习生活中选择、确定课题、主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。二是为广义的概念则泛指一种以探究为主的学习方式。研究性学习研究性学习 研究性学习与语文、数学等学科课程的一个显著区别是没有系统的学科知识体系。研究性学习作为一种综合实践活动，它的课程目标 “着眼于学生的学习方式的转变，培养创新精神和实践能力 ”。研究性学习研究性学习 目标指向主要是学生的兴趣的满足和能力品性的提高。强调学生对所学知识技能的运用，经验的获得和能力的形成。注重学生通过亲身体验激发学习的兴趣、加深对学习价值的认识，在思想意识、情感意志、精神境界等方面得到升华，使素质教育得以具体呈现，促进理想的教育生态的逐步形成。
