1、1综合实践活动核心内涵一二三四五六21. 一门必修课程三年级至高中的必修课程： 从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程。3义务教育课程设置方案41. 一门必修课程三年级至高中的必修课程： 从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程。国家规定的一门实践性必修课程5两种学习不同的特点o 人们通过继承性学习，了解前人积累的优秀文化成果，掌握人类既有的人文和科学的系统知识。n 没有继承，教育将是无源之水；o 人们又要通过探索、发现等实践性学习，掌握相关技能、方法等经验性和程序性知识。n 没有实践学习将会成为无本之木。两种学习方式，反映了两种认知途径。他们的内容不同，特点不同，教育功能也不一样。6学
2、 科 课 程 综 合 实 践活 动 课 程 注重学生系 统 知 识 的掌握注重 训练 教育注重教育 结 果客 观 定量 评 价 为 主注重学生个性全面 发 展以解决 问题为 中心的直接体验 注重养成教育 注重教育 过 程、方法主体 综 合 评 价 为 主学科课程与综合实践活动课程的区别 2. 两类区别7课 外 活 动 综 合 实 践活 动自愿参加 全体学生必 须 参加 发 展特 长 、培养 兴 趣、丰富校园生活 培养 发 展全体学生最基本、必备 的素 质 不受大 纲 限制、灵活、多 样 、有一定随意性 有目的、有 计 划、有 组织 、有评 价的 课 程 课外活动与综合实践活动的区别综合实践活动
3、是活动课的延伸与发展83.课程的内容：四大领域、三条线索o 信息技术教育o 研究性学习o 社区服务与社会实践o 劳动与技术教育o 研究性学习o 社区服务o 社会实践九年义务教育阶段 高中阶段四大领域整合活动主题或项目设计研究性学习信息技术教育社区服务与社会实践 劳动与技术教育三个维度学生与自然学生与自我学生与社会研究性学习作为综合实践活动的基础，倡导探究的学习方式，这一方式渗透于综合实践活动的全部内容之中。另一方面，社区服务与社会实践、信息技术教育、劳动与技术教育则是研究性学习探究的重要内容。四大领域是国家为了帮助学校更好地落实综合实践活动而特别指定的几个领域，而非综合实践活动内容的全部。指定领域：指定领域： 即信息技术教育、研究性学习、社区服即信息技术教育、研究性学习、社区服 务与社会实践、劳动与技术教育务与社会实践、劳动与技术教育 。非指定领域：非指定领域： 主要包括班团队活动、校传统活动主要包括班团队活动、校传统活动（科技节、体育节、艺术节等）、学生（科技节、体育节、艺术节等）、学生 同伴间的交往活动、学生个体或群体同伴间的交往活动、学生个体或群体的心理健康活动等。的心理健康活动等。
