1、初中化学教学现状分析及建议市教研室 余建新一、教学现状分析1、教育观念落后，评价机制不配套据调查有 58 9教师认为实施新课程的最大困难是教育观念落后。有 68 2教师认为制约新课程实施的主要因素是学校和教育主管部门的评价机制不配套以及升学考试的压力。2、化学教学质量参差不齐，师资分布不均衡l 从中考阅卷可以看出我市的化学中考平均分城区与农村、农村与农村各所中学的差距是比较大的，高低之间往往差距有 30-40分。这也是我市提高化学教学质量亟待解决的问题之一。l 由于种种原因，我市的初中化学教师师资分布还是极不均衡，有些学校一个化学专业教师都没有，都是其他学科教师来兼任，而有些学校则是 “僧多粥
2、少 ”。 3、课堂教学讲授方式唱主角l教师还习惯于只重视知识的传授， “一言堂”现象较严重，能力的培养并没有引起重视l教学方法与手段设计上，能够做到生动直观、强化教材、灵活多样、创新脱俗的很少。 4、实验教学逐渐弱化，做实验变成了讲实验l 在课堂教学中教师出于条件或时间的限制或随意性太强往往都是讲演示实验而不是做实验。 l 有学校平时学生实验基本不做，都到中考实验加试前集中训练。l 课件毕竟只是教学的的辅助手段。5、初中化学教师工作压力大， 福利待遇相对较低 l教师要同时肩负起几个班的教学任务，课时量重，课时量一般都在 15节以上。每个班的学生人数一般都在 60人以上，每天批改作业就要花费 2
3、至 3个小时，而且还要兼任班主任和实验管理员的职责。 6、教师职称评定工作严重滞后，严重影响教师的工作积极性 l从我市初中化学教师的职称结构来看，中高级职称教师严重偏少，造成这种情况的原因是职称改革部门给的限额太少，以致许多教师在工作年限早已超过规定的情况下评不上相应的职称。 7、全市初中化学教师的学习交流活动异常缺乏，教师知识老化严重 l由于学校办公经费的缺少，绝大多数教师没有机会出去参观外地的学校。独立初中只有 1 2名化学教师，在平时的教学中没有同行进行交流。教师处于一种封闭的、自生自灭的状态。许多化学教师毕业后没有继续学习，知识老化严重，甚至出现了越教越差的情况。 8、课程资源严重匮乏，教师缺乏课程资源开发与利用的意识和能力l多数教师认为可开发和利用的初中化学课程资源就是教科书和参考资料。因而，教师经常利用的课程资源就是教科书和练习册。教师缺乏课程资源开发与利用的意识和能力。 9、骨干教师少，教师缺乏教学研究与校本课程开发的能力与意识l多数教师除应付上课外很少搞教学研究，也很少写教学论文。多数教师认为教学任务重，没有时问搞教学研究。对在教学中遇到的疑难问题有部分教师只是有时候想一想和能查出来就解决，查不出来就放过。大多数教师缺乏开发校本课程的意识和能力。
