1、教育教学常规杨清勤二 0一一年九月再认识教育教学常规l 一、教育教学常规： 简言之 “每位教师经常而且必须完成的教育教学任务 ”，相当于教师作业。l 二、内容：教育常规： 1、自觉塑造教师形象； 2、做一名合格的班主任； 3、真正成为共青团员或少先队员的知心朋友； 4、充分发挥课堂教学的德育功能； 5、广泛开展丰富多彩的课外活动教学常规： 1、备课； 2、上课； 3、布置与批改作业； 4、课外辅导； 5、听课评课； 6、考试与考核； 7、教学研究 .教师教学的几个环节l 一、备课l 二、上课l 三、布置与批改作业l 四、课外辅导l 五、听课评课l 六、考试与考核一、备课l 备课有 广义、狭义
2、之分。广义的备课即大备课、终生备课，它以教材、课堂教学为核心，向师生生活的方方面面辐射，包容了师生阅历的全部 -即指写在备课本上有形教案，更指融入人心是无形教案。狭义的备课即为我们通常所谓的写教案。l 教师的备课要采用 个人备课 与 集体备课 相结合的方式进行。于漪 “一篇课文，三次备课 ”一、备课l 存在问题 ：第一、机械摘抄第二、结构僵化第三、没有重点第四、课型单调第五、过于繁琐l 原因分析 ： 缺乏对备课实际意义的认识、缺乏用现代教育理论指导教学、缺乏实践知识、缺乏对事业执着追求的事业心责任感和进取意识一、备课l 备课 -五有 ：脑中有 “纲 ”（课标）胸中有 “本 ”（教材）目中有 “
3、人 ”（学生）心中有 “数 ”（差异）手中有 “法 ”（方法）一、备课l 五备三写二关 ：“五备 ”：备课标、备资源（教材）、备学生、备方法（教法学法）、备教学反思“三写 ”：写学期教学计划、写单元教学计划、写课时教学方案“二关 ”：过教材关、过教案关（ 不但要备讲什么？更要备怎么讲？不但要备怎么教？更要备学生怎么学？）一、备课l （一）备课标1、 分解教学目标 （布鲁姆 目标分类理论）识记（界定、复述） 理解（举例、重写）运用（解决、修改） 分析（判断、分解）综合（提炼、关联） 评价（比较、评论）2、 把握教学程度重点：必须讲透，舍得用时间。（练习、反馈、讨论、深化）难点：如何突破，舍得用方
4、法。（问题、类比、说明、变式）3、 研究深入方式思想性与思想方法（顿悟、升华、创造、反思）4、学生三个学习目标的达成度（ 1）知识目标 -学会了吗？（ 2）能力目标 -会学了吗？（ 3）情感目标 -学的有情趣吗？一、备课l （二）备教材l 正确处理教师、学生和教学资源之间的关系l 明确教材只是学生学习的一种素材l 变 “教科书是教师的惟一世界 ”为 “世界是教师的教科书 ”“教师 学生 教材 ”的关系1、教师带着教材走向学生（授鱼）2、教师带着学生走向教材（授渔）3、学生带着教材走向教师（学渔） 老子 ： “授人以鱼不如授人以渔 ”（ “学渔 ” “创渔 ”） 一、备课l 1、深入挖掘 ： 斟字酌句、向自己提问题l 2、教材处理 ：次序的处理（先后讲）内容的处理（讲什么）方式的处理（怎么讲）调整 ： 取舍、增补、拓展、变通、调序加工 ： 深化、易化 -深入浅出；类化 -归纳、提炼；简化 -把书读薄、寻求规律；网化 -知识树、流程图l 规律与归纳寻求规律 -总结方法 -形成经验
