1、思考一：新高考带来什么？新高考改革方案倒逼高中学业水平测试科目需要走班浙江模式7选 3（ 政、史、地、生、物、化、技术 ） 上海模式6选 3（ 政、史、地、生、物、化 ）湖北模式2017年实施 2001年 6月，教育部印发的 基础教育课程改革纲要（试行） 新课改强调：要改变以往课堂教学中过于注重知识传授而忽略学生主动参与学习的倾向，将培养的着重点放在学生 “ 自主、合作、探究 ” 层面上，即课堂教学应建立在学生的学习兴趣和生活经验之上， “ 培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。 ” 思考二：如何对接？注重对新课改 “ 形 ” 的追求，而忽视
2、对 “ 神” 的理解，致使 “ 自主 ” 成为了 “ 自流 ” ， “探究 ” 成为了 “ 放任 ” ，教师成为了 “ 合作学习 ” 的 “ 旁观者 ” 。 教育部 2010年出台 国家中长期教育改革和发展规划纲要（ 2010-2020年） 中明确指出 :“ 遵循教育规律和人才成长规律，深化教育教学改革，创新教育教学方法，探索多种培养方式” ； “ 推进分层教学、走班制、学分制、导师制等教学管理制度改革。 ” “ 选课走班制 ” 作为一种 “ 新型的 ” 学习组织方式，不仅符合新课改所提倡的教育精神，而且也已被国外的教育实践证明是一种科学的、有效的学习组织方式。 四个环节课堂改革课程改革选课走班选课走班
