1、学校德育与心理健康教育山东省青少年研究所 张华大德育的一般概念 本讲座使用的德育概念不仅包括通常意义上的德育和政治理论课教学，而且泛指渗透在学校教书育人、管理育人、服务育人全过程中的德育工作。心理健康教育的一般含义 包括四个不同层面的工作： *面向全体学生开设的心理健康教育课； *对学生共性心理问题进行的心理辅导； *对少数学生心理障碍进行的心理咨询； *对学生常见的心理和精神疾病的预防；一、学校德育与心理健康教育面临严峻挑战 经济迅速发展极大地改善了当代青少年学生的生活质量，纵向比较，当代青少年更健康、聪明、见多识广。但急剧的社会变革也导致了青少年学生价值观念、思维方式、行为方式的深刻变化：
2、 *价值观念由社会本位向个人本位倾斜； *道德认知与道德行为产生明显落差； *压力导致的思想问题和心理问题增多；“问题青少年 ”成为突出的社会问题 定义：社会化水平明显低于同龄青少年均值水平，面临严重社会适应困难，有非病理性非社会和反社会行为的青少年 *需要层次低，需要结构畸形； *抱负水平低，人生无目标； *道德境界低，没有社会责任感； *法纪观念差，没有是非界限； *缺少合作意识，社会适应困难；二、青少年学生思想和心理问题的成因家教误区；学校教育偏失；社会环境中不良诱惑；青少年自身不成熟1.家庭教育的三大误区 五种常见的家庭教育模式： *权威型 *专制型 *溺爱型 *放任型 *民主型； 三
3、种常见的家教误区： *重身轻心的抚养方式； *重智轻德的教育方式； *重他律轻自律的行为养成模式；2. 学校教育的主要偏失 *智育第一的应试教育模式； *重知识灌输轻能力培养的教育教学模式； *重生理卫生轻心理保健的青春期教育模式；3.社会环境三大诱惑 *黄色淫秽出版物、音像制品污染了青少年的心灵； *急功近利的赌徒心态潜移默化影响青少年对事物的判断； *毒品、艾滋病距我国青少年不再遥远4. 青少年自身的不成熟 *全面发展的需要与满足能力的矛盾； *强烈的行动欲望和认知能力的矛盾； *冲动的情绪情感和 自控能力的矛盾； *追新求异的特点和 辨别能力的矛盾： *本能的欲望和社会 游戏规则的矛盾；
