1、对新课程的认识与教学行为的思考浙江省衢州第二中学包朝龙一、了解新课程构建的总体设想二、重要文献目录三、点击关健词感受新课程的气息四、新课程理念解读五、展示新课程内容六、我看新课程七、新课程理念下的教学行为变革八、来自实验区教师的呼声九、实施新课程的建议新课程的开发新课程的开发建立民主、开放、科学的课程运行机制建立民主、开放、科学的课程运行机制课程改革是一项系统工课程改革是一项系统工程程过程系统过程系统 结构系统结构系统过程系统过程系统决策过程决策过程评价与反馈评价与反馈 实施过程实施过程设计过程设计过程设计过程 现状调查 国际比较形成课程改革总体思路引进竞争机制强调广泛合作课程标准类项目综合研
2、究类项目强调课程专家与各项目组专家的不断对话交流与合作。重视基础研究1. 国际趋势2. 现状反思3. 需求分析4. 学科发展5. 学生特点组建课程改革国家项目决策过程2001年国家课程改革实验区（ 0.5%-1%)2004 2005年全国起始年级实施新课程2002年省级课程改革实验区（ 18%-20%)2003年扩大实验范围（ 35 左右）全面规划广泛征求意见教育界企业界学术界实施过程通识培训与学科培训相结合通识培训与学科培训相结合重视参与式研修、过程培训及校本培训重视参与式研修、过程培训及校本培训培培训训教学过程、行动研究教学过程、行动研究实实验验实验方案、教科书选用、全面规划学校课程实验方
3、案、教科书选用、全面规划学校课程社会宣传与动员，形成积极的舆论导向社会宣传与动员，形成积极的舆论导向广泛参与：政府、社会及教育内部广泛参与：政府、社会及教育内部组组织织课程目标课程目标 课程结构课程结构 课程内容课程内容 教学过程教学过程 课程评价课程评价 课程管理课程管理结结 构构 系系 统统本次课程改革的具体目标和任务改变课程过于注重知识传改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得知识与技的学习态度，使获得知识与技能的过程成为学会学习和形成能的过程成为学会学习和形成正确价值观的过程。正确价值观的过程。 目标之一目标之一过程与过程与方法方法新新课课程程情感情感态度态度价值观价值观知识与知识与技能技能转转 变变 课课 程程 的的 功功 能能传授知识传授知识
