《机床电气控制技术》课程改革浅析.doc

1、机床电气控制技术课程改革浅析摘 要：机床电气控制技术是我院机电一体化专业的一门专业必修课程，是一门实践性要求很高的课程，结合我院该课程现状以及专科教育的特色，拟从教学内容、教学方法和课程实践等方面，进行全面的教学改革。 关键词：机床电气控制技术；可编程控制器；课程改革 0 引言 机床电气控制技术是我院机电一体化专业的一门专业必修课程，属于一个多学科交叉的领域， 涉及机械学、电子学、控制学、计算机技术等众多学科， 是高度综合的技术学科。另外， 机床电气控制技术又是一门实践性要求很高的专业课，应该从教学内容、教学方法和课程设计等方面结合高职教育的特色，进行全面的教学改革。 作为一个以培养应用型人才

2、为主的大学，理论教学和实验教学相结合的教学理念一直是学院最为重视的一种培养方法。 1 本课程的现状 1）由于各种原因，2010 级机电一体化专业所开设的机床电气控制技术课程不得不选用高等工科院校的本科教材，这本教材对于专科生来说，存在着教材内容详略不当、理论性强和实践性教学内容不足等问题。 2）在专业设置上，往届我院机电一体化专业所开设的机床电气控制技术和可编程控制器这两门课程所选择的教材在内容的设置上有很多重复的部分，如低压电器的部分、电动机的控制类、可编程控制器基本指令等部分内容在这两门课程中都有涉及，只是详略侧重点不同。这样，如果两门课同时都开，就造成了一种学时上的浪费。但是，又不能单纯

3、的将某一门课程去掉。因为在机床电气控制技术中，虽然也讲到了可编程控制器的相关知识，但讲得较为粗略，如果没有可编程控制器这门课程的相关知识作为基础的话，学生很难理解、接受；而同样，在可编程控制器这门课程的内容中，会牵涉到很多低压电器、电动机的控制类的知识，这部分知识又是在机床电气控制技术这门课程里所重点讲的。 3）由于受客观条件和传统控制技术的限制，本课程的课程设计仅能进行一些理论方面的验证，一般都没有进行实践性训练。因此，学生学习起来就比较吃力，这样就激不起学生的兴趣，老师在教学中也没有成就感。 2 改革的思路和方法 高等职业教育是高层次的职业教育，是以就业为导向，以能力培养为目标，以岗位要求

4、、工程实践能力培养为主线，理论知识“必须够用”为原则，具有鲜明的行业性、岗位性和操作性。根据本专业的课程体系和“多样性与选择性、大专门化与小专门化”的培养模式，结合以上提出的几个方面的问题，围绕教学内容、教学方式和课程设计改革，我们作了如下的教学改革设想并逐步应用到教学实践中去。 2.1 教学内容的适当调整 机床电气控制技术课程内容分为继电接触电气控制技术和可编程控制技术两大模块，根据机电一体化专业教学改革需要，我们对教学内容做如下改革： 1）适当调整教材的内容。教学内容要体现最新的科学知识，与时俱进，对教材中已过时的知识该删的就删，把与专业相关的新知识、新技术、新工艺、新方法及时补充进去，使

5、教学内容跟上时代步伐。 具体做法：一方面我们在教材的选择上进行了调整，选择了比较适合专科学生的教材。适当地删减了部分传统接触继电器的控制内容，一定程度上增加可编程控制技术模块的内容。另一方面，我们尝试将机床电气控制技术和可编程控制器这两门课程紧密的有机融合在一起进行教学，将原本 60 学时的机床电气控制技术和 70 学时的可编程控制器这两门课程，融合成一门 90 学时的机床电气控制与可编程控制器课程来讲。 2）适当调整教学内容中理论教学和实践教学的比例。根据高职教育以能力培养为目标，要加大实践教学环节，突出应用性、实践性，突出高职教育的特色。我们将实验课的学时由 10 学时增加至 20 个学时

6、。 3）教学内容要注重实用，让学生能看懂、能学会、能用上，不拘泥于原有的条条框框，不盲目追求知识的结构性和系统性，适当减少理论公式的推导。 2.2 教学方法的大胆改革和创新 在教学实施过程中，采用“学做合一”的教学模式，理论教学与实践教学交叉进行，这样不仅可以体现理论与实践的紧密结合性，以及理论服务于实践的从属性，而且还能提高学生的学习兴趣和积极性，可以避免连续上理论课使学生感到枯燥，边学边干，不断充实和巩固理论知识，不断加强实践教学的学习，使学生真正“学做合一” 。 在理论教学中，一要精讲，重点突出。老师要深入把握教学大纲规定的内容和学生的实际需要，确定教学内容的重点和难点。在课程教学中，抓

7、住重点，讲透难点。如讲解可编程控制器（PLC）时，结合现今机床电气中所用的 PLC 大多采用欧姆龙或西门子公司生产的 PLC 产品，很少采用其他公司的 PLC 产品的现状，因此应侧重讲解前两种产品。二要以学生为主体，实施分层教学。机电一体化专业领域的人才可分为研究型、应用型和操作型三种，专科教育主要培养应用型和操作型人才，可以设定为机床操作、数控机床编程工艺、机床设备维修、机床设备营销等职业岗位。针对不同的职业岗位，培养目标各有针对性，知识和能力结构各有特点。三要采用案例教学，案例教学是一种引导学生对案例进行学习、分析、讨论，使学生养成分析问题、解决问题能力的教学方法。在实验教学中，实验内容的

8、安排一定要合理。专科教育以培养学生的动手能力为重心，教学的着眼点是实践能力，因此要大大加强实验课，在实验课的安排上要合理。实验可分为两种类型，一类是演示性实验，对一些实验过程简单，只对某一理论或现象起说明作用的实验，通常采用演示性实验。例如在讲常用电器元件的知识及电动机点动控制的内容时，如果配备的有相关实验室的话，可以考虑把学生带到实验室去讲解，教师拿着实物，一边讲，一边演示，效果会非常好。另一类实验是验证性实验，即验证已有的规律和学习过的理论知识，通过电动机点动、正反转、降压起动和制动控制及车床电气控制线路的维修与调试实验，可以培养学生具有控制线路的接线、维修与调试的初步能力。 3 小结 根

9、据我院机电一体化专业人才培养目标，通过这个学期的教学内容、教学方法和课程设计的改革，取得了初步的成效。不仅使学生的实际动手能力、分析问题和解决问题的能力得到了锻炼，同时培养了学生的学习兴趣。一门课程的教学改革是一个综合的课题，涉及面非常广泛，如师资力量的建设、教辅人员结构的配备和教学环境的建设等诸多因素对教学质量的影响，这些还有待在今后的教学进程中进一步地研究。 参考文献： 1 熊幸明等.“工厂电气控制技术”课程设计改革初探J.电气电子教学学报，2004（6）. 2 茹秀荣.谈职业教育教学改革J.河南职业技术师范学院学报（职业教育版） ，2006（6）. 3 夏燕兰.高职两年制数控技术应用专业的探索与实践J.南京工业职业技术学院学报，2005（9）. 4 安徽新华学院“十二五”发展规划 2011 年 7 月. 5 安徽省高等学校教学质量与教改工程 2011 年度项目指南 2011年 4 月. 6 创新人才培养模式 彰显民办高校特色 2010 年 7 月. 7 鲁远栋.机床电气控制技术M，电子工业出版社，2007. 8 何宝文，刘卫泽，曹景升.高职“发动机电控系统原理与检修”课程教学探讨J，教育与职业，2007（9）.