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用倾听架起沟通的桥梁给学生开班会的时候，指着操场上那棵白杨树对他们说：“长大做栋梁，就要像这棵白杨树一样，高大笔直，成为有用之才。”又指了指那棵榆树说：“同学们，你们千万不要像这棵榆树，矮小弯曲没出息。”学生们异口同声地回应“我们要做白杨树，张大成才做栋梁！”当学生喊完后，站在第一排的孩子突然举手喊道：“老师，我要做那颗弯曲的榆树！”这一不和谐之音立刻引起其他同学一片哄笑，老师愕然不已。怒气冲冲地问他：“你为什么不好好的做杨树偏得做榆树？”孩子两行热泪夺眶而出“弯曲的榆树不成材，可以做一个拐杖！”“做一个拐杖有什么用？”“我妈妈得了半身不遂，走路老跌倒。我要是拐杖，就可以扶着她不会让她跌倒了”孩子说。读完这则故事，不知你会做何感想。其实好多时候文中的老师就是我们日常工作的真实写照。我们通常只会站在自己的角度上去要求学生应该做什么不应该做什么，而很少用心去倾听学生的心声。开学之初，我要求学生背诵中学生日常行为规范，学习校规校纪。处处严格要求学生这本无可厚非，但在板着面孔说教的同时拉大了学生与我的距离。这也为我尽快熟悉学生带来了障碍。痛定思痛，我开始反思：新课程新理
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