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班主任工作探究与体验孙玉华（灌云县初级中学中学） 班主任专业化成长，这是时代赋予使命，也是课程改革深入进行的必然要求。就我们现阶段的工作而言，应该注意不要简单地就班主任工作谈班主任工作，班主任是否应了解一些基本的管理学（尤其是管理心理学）知识？这样可以将指导现时代发展管理理论的部分基本原则、要以尝试用于自己的班级管理中。再如班主任是否应了解一些基本的社会学（尤其是社会心理学）知识？这样可以将指导群体社会和谐发展的相关成果用于理解作为群体的班级，从改善师生关系入手提升自己的班主任工作水平。从活动设计指导、家校合作指导、学生心理调节指导乃至闲暇教育指导、生涯规划指导等角度设计专题，以案例分析的方式启发班主任的思考与实践。提升的班主任身边的事例来启发班主任的思考和实践，效果是比较显著的。 成为研究型班主任！这是当代教育对优秀班主任的渴盼，是班主任专业化成长的最终指向，具备初步的研究能力，这样可以使他们站到更高层次上研究自己的活动和经验，从而实现更高层次的专业发展。一、班主任是班级工作的策划者和指导者 一个班级少则三、四十人，多则五、六十人，组成这个班
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