1、地理课堂中实践活动初探【摘要】新课程改革强调要把课堂向课外和社会延伸，调动学生探究的学习兴趣，培养学生动手和收集资料的能力。本文就是以初中湘教版教材为例，结合新课标下的要求和目标，对学生动手的实践操作的可行性和必要性做一个探讨。 【关键词】 地理；动手；实践 新课程改革强调要把课堂向课外和社会延伸，调动学生探究的学习兴趣，培养学生动手和收集资料的能力。新编初地理教材每节课后都有一些设计新颖的实践活动，教师可充分利用这些板块组织教学，也可以仿照这些活动方案设计一些更好、更贴近生活实际的实践活动方案，组织学生参加，使学生在活动中学习各种地理技能和技巧，在活动中获得地理知识，通过眼、耳、手、脑多种器
2、官并用，达到提高学习效果、培养实践能力的目的。 让学生动手操作首先要强调的是在实践中的操作。在地理教学中，实验通常都是教师演示实验，在这种“教师做，学生看”的教学模式下，教师和学生的关系就如同“演员”和“观众”的关系，而停留于这个层面上的实验教学，当然不可能达到提高学生动手操作能力的目的，同时也难以实现帮助学生理解概念和规律的初衷。为此，在地理教学中必须努力创造让学生进行动手实验的机会。例如，可以结合“地球的自转”的教学，让学生用地球仪（可自制）和太阳光（或灯光）进行地球自转的实验，研究地球表面不同地点昼夜变化情况，并选择若干具体城市（如北京和华盛顿，东京和伦敦）研究其昼夜差异。学生通过自己动
3、手实验，将会真正理解由地球自转所导致的昼夜交替现象，同时，也初步了解地球上纬度不同的地方在时间上的差异，这也为进一步学习时区概念积累了一定的感性认识。实际上，地理教学中很多原本由教师“一手操办”的实验，包括天体运动、气候成因及地质地貌等方面，只要我们稍作改变，都可以由学生动手实验。 让学生动手操作还包括进行一些常规的地理测试仪器的使用训练。像气温表、气压表、湿度表、风向风力仪、雨量器、经纬仪、地质罗盘、流速仪及泥沙采样器等，而通过这种基本动手能力的培养，也为学生进行进一步的观测和研究等实践活动奠定了基础。如进行气象、地质、水文等观测研究，以及对土壤剖面的状态进行观测与描述，对植物群落进行样地调
4、查及对住宅小区的光照情况进行调查等。 在让学生动手获得地理新知的过程中，以下几点是需要我们注意的：一、以书本知识与实践的结合，让学生动手做一做，培养学生观察、分析、解决问题的能力。如讲到气候部分时，要求测算一天日均温、测一次降水量。讲到农业时，要求学生去一次农贸市场，看看本地有哪些主要农副产品，看看人们的生活水平有哪些提高，讲到交通时，站在马路边数一数一分种过往的车辆。感受一下交通的实际状况，讲到河流时，测一河流的水量，流速。这样可以帮助学生复习、巩固、消化书本知识，增强对地理知识的感性认识，加深对课堂上获得的间接经验的检验、理解和掌握，进一步丰富完善学生的地理知识结构，训练学生的地理技能，可
5、以使学生在实践活动中获得直接经验，发展提高学生地理知识的学习能力和应用能力，以及学生对地理事物的观察能力、动手操作能力、团结共事能力、社会交往能力、地理科研能力、地理收集和处理能力、发现问题分析问题解决问题的能力，达到全面提高学生地理能力的目的。 二、带领同学走进自然，走进社会，动手进行一些社会调查，了解我们每一个人所处的生存环境，从中发现问题，有助于增强同学们的环保意识，从小树立正确的人地关系。地理知识包罗万象，所有与人类有关的事物和现象，以及目前人们关心的问题都是我们学习和活动的内容如：天文、气象、水文观测活动，大气、水体、噪声及环境污染监测报道，地质地貌、生态系统的实地考察，资源开发、能
6、源利用方式的调查，农业生产、工业布局采访、家乡人文、文化采风等，其丰富多彩的内容形式，是创造发现的源地、创新能力形成的基地。城市中大气、水体、噪声垃圾污染等，区域性的酸雨、臭氧层的空洞、旱涝灾害、沙尘暴等，仍至全球性的气候变暖异常、因人口迅速增长带来的粮食短缺、资源贫乏、空间紧张等严重问题，一定能震撼学生的心灵。 三、以学生熟悉的乡土内容，动手进行社会调查，开展研究性学习，将社会实践活动、研究性学习纳入教材内容，学生可以不受书本束缚，经常走出课堂，走出学校，采用多元的学习方式和途径，增加直接体验。乡土地理材料是地理课的重要内容之一，广泛结合乡土地理材料进行中学地理教学，有深远的教育意义，尤其在
7、初高中地理教学中。乡土地理材料，既为学生所熟知，又为学生所喜爱。在地理教学过程中，充分运用学生自己身边生动实在的地理事实材料，和对家乡特殊感情的心理因素，组织学生结合家乡情况的课题研究。在讲到城市和交通内容的时候，我布置了学生进行厦门一日游线路设计和厦门公交线路的设计的课题研究，由于课题贴近学生生活，学生表现了极大地兴趣，几人一组利用双休日、节假日的时间，进行实地考察、征询意见，开展问卷调查等形式，动手收集第一手材料，画图设计，拿出了一个个方案，写出了可行性的报告。这样有益于激发学生的探索精神，增强学生的观察能力、动手能力、综合分析的思维能力。 四、鼓励学生多动手，有助于学生把教材的重点、难点
8、搞清楚。在初一第一章第一节里，书本就有要求：利用乒乓球制作地球仪模型，要求在乒乓球上画出地球的两极，赤道、经纬网，标出五带的分界线，利用其演示地球的运动情况等等。在这一地理小制作中，从开始到完成的整个过程，学生如果想能顺利完成，就必须要掌握相应的地球知识，而这些在课堂上己讲过的知识又肯定会再现于学生的大脑之中，否则就不能做到这地点。同时，对那些不能很好完成制作的学生，又必然促进他们去想办法解决制作过程中出现的问题，并会使其在以后的课堂上注意听讲。通过这种实践活动，激发了学生的学习积极性、主动性，使他们在自己动手的过程中，牢固的掌握了教师所讲授过的知识。 参考文献： 1教师教育教研.初中地理实践活动的探讨，2009.4
