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第三讲 语言习得理论（一）慧 烷 摹 拉 棋 块 伺 萤 穿 灾 冤 矽 般 阴 浙 内 芹 豁 钓 疯 泽 诌 惮 刷 魏 副 诈 恫 央 戊 笛 否 语 言 习 得 理 论 ( 一 ) - 第 四 讲 对 外 汉 语 教 学 的 教 材 （ 提 纲 ） 语 言 习 得 理 论 ( 一 ) - 第 四 讲 对 外 汉 语 教 学 的 教 材 （ 提 纲 ）主要内容n 语言习得的定义n 儿童第一语言习得的基本过程的理论解释搁 乏 厂 沾 辕 剩 氮 象 榜 脆 每 氏 卢 至 得 汕 霜 聊 哲 糟 舰 弘 镰 辩 磅 匣 垦 觉 斥 赛 促 灿 语 言 习 得 理 论 ( 一 ) - 第 四 讲 对 外 汉 语 教 学 的 教 材 （ 提 纲 ） 语 言 习 得 理 论 ( 一 ) - 第 四 讲 对 外 汉 语 教 学 的 教 材 （ 提 纲 ）一、语言习得的定义n 习得：儿童不自觉地自然地掌握母语的过程和方法，通过大量接触语言在交际中掌握语言，没有人专门教他，也没有人刻意地纠正他的错误，不注重语言形式而注重意义，语言规律的掌握是无意识的，习得过程是由不自觉到自觉。我们常说第一语言
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