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第十章 教学心理 学生的学习动机如何调动？ 学习内容 课堂气氛 师生互动 教师必须掌握教学技巧，才能取得良好的教学效果，必不可少的一个工作就是了解有关教学的心理现象 重点内容 全部第一节 教学设计的心理学基础 教学心理学产生的标志 1978 年，格拉塞主编的教学心理学的进展丛书第一卷出版 教学的一般过程 决定教学目标 目标的重要性 了解准备水平 知己知彼，百战不殆 进行教学活动 使用恰当的教学策略学生喜欢什么样的教学方式 实施教学评价 三种条件下的行走 有反馈，走的更快 一、决定教学目标 教学目标及类型 教学目标：在教学活动中所期待得到的学生的学习结果 着眼学生的行为 描述学生的学习结果 布卢姆：教学目标的分类 三个领域，每一领域包含多个层次 认知领域 情感领域 动作技能领域 教学目标的明确化 明天上课，对这句话有没有疑问？ 教学目标要用可观察的行为来陈述，目标操作化 教学目标反映学生行为的变化，陈述学生的学习结果 具体方法 行为目标陈述法 可观察的行为 行为发生的条件 可接受的行为标准 内部过程与外显行为相结合的目标陈述法 行为结果和内在心理过程都应该重视 二、了解学习准备 学习准备
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