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LOGO三角形认识说课人教版教材四年级数学下册说课流程指导思想与理论依据12 教学背景分析3 教学目标及重难点4 教学过程设计5教学效果评价6 教学设计特点指导思想与理论依据 “三角形认识”这一内容隶属于“空 间与图形”中“图形的认识”领域。 指导思想与理论依据 数学课程标准指出：“在教学中，应注重所学知识与日常生活的密切联系；应注重使学生在观察、操作等活动中，获得对简单几何体和平面图形的直观经验。”指导思想与理论依据 数学教育学家波利亚指出：“学习任何知识的最佳途径都是由自己去发现、探索、研究，因为这样理解得更深刻，也最容易掌握其中的内在规律、性质和联系。”指导思想与理论依据操作是智力的源泉，是思维的起点，儿童的思维离不开操作，离不开表象。指导思想与理论依据 在教学中注重学生的观察、想象和动手操作，让学生在思维中操作，在动手中思维。把操作、思维和语言表达有机地结合起来，认识三角形，培养学生的空间观念，发展形象思维。 小学阶段的几何知识实物实物几何体几何体平面图形平面图形形状形状大小大小位置关系位置关系变换变换发展空间几何观念教材分析教材分析第一学段 第二学段 第三学段一 二 三 四
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