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基于核心素养的 学校课程建设 学校课程建设三特性1.建设目的：具有课程指向的校本性。2.建设内容：具有文化内容的整合性。3.建设主体：具有教师参与的主体性。1.有效实施国家课程与地方课程。2.合理开发校本课程。3.科学构建适切本校学生发展的课程体系。学校课程建设三指向目录三、学理指向的学校课程现状二、规划指向的学校课程实践一、落地指向的学校课程开发一、落地指向的 学校课程开发基本模型课程目标课程性质课程内容课程评价课程实施课程设置课程价值课程开发需要回答的问题成熟完善的课程的标志：一定是一个可操作的课程一定是一个可复制的课程一定是一个可迁移的课程不能让操作者去猜让想学的人可以做让有同感的人能创造1.1 凸显技术应用的课程研发黑龙江九年义务教育地方课程技术课程开发范例解读国家基础教育教学成果二等奖案例案例案例案例课程体量三年每周1课时修习标准必修课程开设时间79年级1. 教什么，学什么2. 在哪教，在哪学3. 谁来教，谁来学4. 教学可使用时间课程性质地方课程内容体系课程目标1 增强学生的技术意识，提高技术素养，形成初步的技术能力，促进学生全面而富有个性的发展，为适应未来社会生活和终身发
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