读中学物理心得浅谈中学生学习物理困难的心理成因 义务教育学段中的初中物理课程作为科学教育组成的一部分，是以提高全体学生科学素养为目标的基础课程。新的课程标准（2011版）重视对学生终身学习愿望、科学探究能力、创新意识以及科学态度、科学精神培养、发展好奇心、求知欲, 形成辨证唯物主义的科学理性思维, 能运用相关的物理知识及科学探究方法去解决生活、生产中遇到的一些问题, 以便更好地适应现代生活和未来自身全面发展。但目前，我们现在的初中物理教学和学习中存在着“教学效率低、学生学物理难、学业成绩低下、物理学习兴趣下降等问题”，在经历了初中后，大量学生成为物理学业不良学生, 不能达到物理教学大纲的要求。从而得不到全面发展。这些问题长期困扰着物理学业不良学生, 也给教师教学带来了相应的麻烦。通过对中学物理杂志的研度读，是我对中学生学习物理困难的心理成因有了深刻的认识和感触。 1何为学习困难 学习困难，也称“学习失能” ( Learning Disabilities)或学习困难, 这一概念由美国学者柯克( S.kirk) 在20 世纪60 年代首先
