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比的基本性质教学流程设计.docx

比的基本性质教学流程设计 比的基本性质是在同学学习了商不变的性质、分数的基本性质、公约数、最小公倍数以及比的意义的基础上进行教学的。以下是我整理的比的基本性质教学流程设计,供您阅读,参考。盼望对您有所关心! 比的基本性质教学流程设计1 比例的基本性质 教学目标: 1.熟悉比例各部分名称,理解比例的基本性质。 2.能依据比例的基本性质,正确推断两个比能否组成比例。 3.在自主探究、观看比较中,培育同学分析、概括力量。 教学重、难点: 重点:理解比例的基本性质,能正确推断两个比能否组成比例。 难点:自主探究比例的基本性质。 教学过程: 一、引入 同学们,前段时间在上海举办了一个举世著名的盛会,知道是什么吗?(世博会) 对,老师也去参观了,参观中,老师还拍下了我最喜爱的建筑(出示:中国馆图片),知道这是什么吗?(中国馆) 对,中国馆的造型很独特,寓意也很深刻,老师想把他放大放到家里做装饰品,看看,哪一副图是按比例放大后的照片,为什么? 生:其次幅只扩大了长,宽没变,第三幅图只扩大了宽

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