1、 浙派名师培养工作站张化万小学作文教学改革的几点思考现代小学习作：n 不是单纯地学写作，首先是学习生活，接受和使用中华文化。习作是为了逐步丰富儿童的知识结构，学习现代社会的生活技巧，寻找自己的人生喜好，确立自己的人生目标。在写作中，学生是在进行 “知识、经验、兴趣、爱好、文化 ”的排列组合，而不仅仅是文字的排列组合，技巧的训练。一、要梳理小学作文教学的问题n 情感态度：恐惧厌倦无所谓n 价值认识：考试评分做假n 表达能力：没东西想写（生活认识）；想写写不长，文不通，内容写法趋同化（语言表达力弱）。二、要借鉴儿童成功的口语学习经验n1）动机强烈主动儿童的口语学习和他们生命成长一致，与他们的生活活
2、动、心理成熟的直接需要紧密相连。孩子的生活内容就是他们口语学习的全部内容。说话是儿童生命发展的需要，是他们迫不及待地要说话，自我的学习动机十分强烈。2）内容途径开放n 口语习得没有固定的预设内容，但是学习内容广泛，绝对生活化。n 口语习得是全方位的、互动的，生活化的，随机随缘，因人而异因地制宜；途径是灵活的，天南海北均可，除了睡觉任何时间都可。3）说话要求合适n 孩子学说话，说得不好是正常现象，成人有意识地用照顾性的语言同孩子交流，孩子只要开口说话，怎么说都是对的，从来没有人很有意识地去校正孩子的发音和语法上的错误。只要把意思表达出来就行，要求是个性化的、循序渐进的。4）说话频率高密n 儿童整日生活在口语环境之中，每天接受和输出大量的口语信息，学习密度和频率非常高。据研究，幼儿在开口叫 “妈妈 ”之前，至少已经听了 4000多次 “妈妈 ”这个词的发音。5）人人都是老师n亲朋好友是老师；n世界上所有会说话的人都是老师；n各种媒体都是老师 6）反馈及时积极n口语习得的反馈是即时的、鼓励的。孩子叫一声 “爸爸 ”，爸爸马上表扬。孩子说 “妈妈我要苹果 ”，妈妈立刻给苹果。孩子每次说话总能得到回应，且多半是积极的奖赏和强化。三、要研究小学习作教学的改革措施n习作是教师承担的共同任务n习作和生活尽可能相融共生n习作要满足兴趣和使用需要n习作是儿童寻求成功的过程
