北师大版三年级数学上册《文具店》小数的初步认识教学设计.doc

1、 文具店（小数的初步认识）教学设计 一、教学内容：北师大版小学数学三年级上册教材第 80-81 页文具店二、教材分析, 学情分析：教材分析:小数的初步认识是在学生熟练地掌握了亿以内的四则运算、元角分的认识的基础上进行学习的。本课内容包括认识一位小数、两位小数和它的读、写法。认识一位小数和两位小数是小数的初步认识中最基础的知识，它的学习，不仅为学生准确清晰地理解小数的含义，也为今后系统地学习小数的知识打下初步基础。同时，小数的知识在实际生活中应用较广泛，利于学生运用所学知识技能来解决一些实际的问题。本课的知识结构这样有层次地呈现，体现了新旧知识间的内在联系，从易到难，从具体到抽象，分层渐出，既符

2、合学生的认识规律，又利于学生学好课本知识。学情分析：在二年级时学生已经认识了“元、角、分”。而在日常生活中的“元、角、分”，是小数的一种常见的、直观的、应用广泛的现实模型。这节课就是要引导学生借助“元、角、分”来初步认识小数，结合购物情境来应用小数。 三、教学目标：1、结合“文具店”的具体情境，借助元、角、分初步理解小数的意义，学会认、读、写简单的小数。2、能把几元几角几分的人民币的币值用以元为单位的小数表示，也能把以元为单位的小数改写成几元几角几分的形式。3、感受小数在日常生活中的广泛应用，体会数学与日常生活的紧密联系。四、教学重、难点：教学重点：能认、读、写简单的小数。 教学难点：借助元、

3、角、分初步理解以元为单位的小数的实际含义。五、教学方法：1、教法：观察发现法、情境教学法、合作交流法 2、学法：学生自主探索，发现为主，教师相机引导为辅。体现“玩中学学中玩在合作交流中学“的新理念。六、教学准备：（师）多媒体课件、（生）收集的生活中的小数数据纸片。七、教学过程一、联系生活，导入新课师：同学们，你们有自己买东西的经验吧！说说自己都买过什么？多少钱呢？生：（3 人）师：嗯，真不错！在二年级的时候我们就认识了人民币，你能说说你对人民币有哪些认识？生应该汇报出认识人民币的面值，货币单位元角分，还有它们之间的换算关系，1 元=10 角，1 角=10 分，1 元=100 分。师：现在老师特

4、别高兴，一方面能和有知识、爱思考的同学们一起学习，另一方面，老师的小文具店开业了，你们愿意去看看吗？二、自主观察，解决问题（一）问题串 1：填一填，说一说。1、出示 PPT，观察柜台里陈列的第一种文具笔记本，它的单价是多少？指名汇报：每本笔记本 3.15 元，是 3 元 1 角 5 分。师板书：在 3.15、3 元 1角 5 分之间画上等号。思考：3 元 15 角对不对？（如果学生没有这样说，老师要问一下）2、其他文具的单价是多少？先在书上填一填，再和同桌说一说。指名汇报（既要汇报正确答案，还要汇报和同桌的答案是否一样），全班订正。师追问：老师有一双发现问题的眼睛：3.15 元和 0.50 元

5、中都有 5，表示的意义一样吗？谁像老师一样，也有一双发现问题的眼睛呢？引导学生找并说出 1.06 元、6.66元中的 6 表示的意义不一样。3、建构小数各个数位上的数与元角分一一对应模式。你有什么发现吗？和同桌说说你的发现。师小结：以元为单位，点前面的数是几就表示几元，后面第一位上的数是几就表示几角，第二位上的数是几就表示几分。4、出示卡片，认读几元几角几分。（1.11 元，15.36 元，10.10 元，50.05 元）（二）问题串 2：认一认，读一读。1、PPT 出示：3.15、0.50、1.06、6.66这些数与我们以前学的数有什么不同？指名汇报，说出小数。师板题：小数的初步认识。2、看

6、课题，关于小数，你想知道些什么？根据学生的汇报，板书。（是什么，怎么读、写，应用）3、小数的定义。像 3.15,0.50,1.06,6.66，这样的数，都是小数。4、了解小数的来历。出示 PPT，找一生读一读。5、认识小数点，强调小数点的重要性。举例说明：把笔记本标价牌上的小数点写错位置，把 3.15 元写成了 31.5 元，会造成什么后果？6、认识小数的各部分名称：小数点，小数点左边是整数部分，小数点右边是小数部分。7、小数的读法。请学生试读 3.15，说说小数应该怎么读？师点拨：小数点“.”读作“点”，整数部分的读法和整数读法相同，小数部分只要按顺序读出数字即可。8、请小老师到白板前展示。

7、自读、指名读、开火车读。9、自己动笔写一个小数，并写出它的读法。（找一生板书）10、小数的写法。出示“零点五零”，写出这个小数 0.50。（三）问题串 3：想一想，填一填1、板演如何把几元几角几分写成以元为单位的小数。以 2 元 2 角 2 分写成小数形式为例。注意元角分与数位一一对应。 2、其他两题如何用小数表示商品的价格呢？独立填到书上。3、投影展示错题，说说错在哪里，应该怎样写。特别是有 0 的情况，要强调。4、全班订正。让学生总结一下改写小数的要领。师点拨。小结：把几元几角几分写成用元作单位的小数时，几元就在小数点左边的整数部分写几，几角就在小数部分的第一位写几，几分就在小数部分的第二

8、位写几。三、大胆尝试，练习巩固。现在就要检验同学们对本课知识的掌握情况，敢接受挑战们？自主完成 P81 三道题，要求认真答题，仔细检查。最后全班订正，同桌互批、互教。1、P81 第 1 题：把以元为单位的小数改写成几元几角几分的形式。2、P81 第 2 题：把几元几角几分的人民币币值用以元为单位的小数表示。3、综合运用所学的有关元、角、分与小数的知识，在判断错误、改正错误的过程中，加深对小数以意义的理解。思维训练：用 2、0、3 写一位小数，可以写几个？两位小数呢？（设计意图：分层次设计练习，注重练习的多样性，既巩固了小数的含义，有培养了学生的数感。）课堂小结：通过这节课的学习，你有什么收获或感受？课后作业： 去超市做个小调查：用以元为单位的小数和几元几角几分两种形式记录 10 种商品的单价，并读出这些小数。板书设计：文具店小数的初步认识像 3.15，0.50，1.06，6.66这样的数，叫做小数。 3 . 1 5整数部分 小数点 小数部分3.15 读作：三点一五 0.50 读作：零点五零