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11.2 三角形全等的判定说课稿11 级应数（2 ）班人教版新课程标准实验教材 说课设计结构 一、说教材 二、说学生 三、说目标 四、说教法学法 五、说板书或课件 1 、教材的地位和作用全等三角形的判定1 是义务教育课程标准实验教科书八年级上册第十一章第二节中的第一课时，主要讲的是如何利用“ 边边边” 的条件证明两个三角形全等，它不仅是学习后面知识的基础，而且也是证明线段相等、角相等的重要依据，因此，本课节在本章甚至本学期中都占有不可替代的重要地位教材分析 教学重难点教学重点：用“ 边边边” 证明两个三角形全等。 教学难点：探究三角形全等的条件。教材分析根据教材地位和学生实际，我将本节课的教学目标划分为以下三个层次：知识与技能：掌握“ 边边边” 条件的内容，并能初步应用“ 边边边” 条件判定两个三角形全等。过程与方法：经历探索三角形全等条件的过程，体会用操作归纳出数学结论的过程3 情感态度与价值观:通过探究三角形全等的条件的活动, 培养学生合作交流的意识和大胆猜想、乐于探究的良好品质说目标 学情分析从心理特征来说，初中阶段的学生逻辑思维从经验型逐步向理论型发展，观察能力，记忆能力和想象
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