浅谈创业教育与就业能力的关系-职业生涯规划.docx

1、职业生涯规划论文 职业生涯规划结课论文 职业生涯规划论文 目录 一 、由来 . 3 1、就业能力 . 3 2、创业教育 . 3 二、研究成果 . 4 三、创业教育对就业能力的影响 . 4 1、转变大就业观念、拓宽就业思路。 . 4 2、创造更多就业岗位。 . 5 3、大学生自身作出调整和努力。 . 5 职业生涯规划论文 第 3 页 共 5 页 浅谈创业教育与就业能力的关系 摘 要 ：近年来，我国高校毕业生的数量与就业形势发生了很大变化，而制约大学生就业的原因有很多，其中大学生就业能力差与高校在创业教育工作中的不足有着重要关系。本文从大学生就业能力的构成维度入手，着重探讨创业教育与就业能力各维度

2、之间的关系 ,分析了创业教育在大学生就业方面所起到的具体作用。 关键词 ：创业教育 就业能力 高校 当代教育实践与教学研究 一、由来 1、就业能力 “就业能力”这一概念最早由贝弗里奇于 1909 年提出，之后国内外学者对其进行了大量的研究，但关于就业能力的定义尚未达成一致。国内 较早研究就业能力的学者郑晓明认为，就业能力是指大学毕业生在校期间通过知识学习和综合素质开发而获得的能够实现就业理想、满足社会需求、在社会生活中实现自身价值法人本领。总之，就业能力是一种与就业相关管的综合能力，是技能、个体、特质的组合，是劳动者能够获得并保持工作及晋升职务的能力。 2、创业教育 大学里的创业教育从广义上讲

3、是培养具有开创性的个人，是通过相关的课程体系整体提高学生的素质和创业能力，使其具有首创、冒险精神、创业能力、独立工作能力以及技术、社交和管理技能，对于大多数而言应该是一种首创精神的培养。从狭义上讲主要是培养学生创办企业的能力，通过企业知识的学习促使学生直接实现创业行动，利用自已的知识、才能和技术以自筹资金、技术入股、寻求合作等方式创立新经济实体，大学生解决自己就业的同时，为他人、为社会创造新的岗位，同时实现自己的梦想。 创业教育是联合国教科文组织在研讨面向 21 世纪国际教育发展趋 势时提出的一个全新的教育理论。在中国，创业实践要早于创业理论及创业教育的普及，早在80 年代，改革开放之初，就有

4、很多人开始从事创业的实践活动，形成了中国第一次创业浪潮。近年来，中国的创业实践活动期由稚嫩期走入了成熟期，完全凭借创业者个人自发创业的种种不足凸显出创业教育的薄弱。同时为应对就业形势的压力，普通高等学校纷纷开设创业教育，希望学生能自主创业，提高就业率。 职业生涯规划论文 第 4 页 共 5 页 二、研究成果 目前，由于理论基础不一，国内外学者对就业能力及其构成要素尚未达成统一的认识。其中，河海大学马成志的研究中，将就业能力分为学习能力、实践能力、品格养成能力、创业意识、职业目标五个能力，就业能力是一种与职业相关的综合能力，是一种适应性和灵活性，涉及能力本身，包括态度、个性等可变化的核心技能。在

5、对就业能力进行统计分析时， 通过在网上和书籍的资料收集，我发现他们 首先将受过创业教育的学生分为一组，未受过创业教育的学生为另一组，然后对比两组就业能力情况。受过创业教育组的分都比未受过创业教育组的分高， 这也 说明 了创业教育与就 业能力有直接的关系，创业教育对学生就业能力的影响都是正相关的。 创业教育与就业能力维度统计分析表 创业能力的提高可以根据经济社会的发展变化，采取针对性、适应性的教育措施，帮助大学生转变就业观念、开拓创新思维、培育创业意识、树立创业信心、掌握创业技能、提升创业能力。 在这方面，我觉着很多高校都开展了类似的活动和教育，通过在大学期间的结业知道培训，让大学生对当前的社会

6、和就业形势有了更加清晰的认识和了解，就燕山大学为例，每个学院每年都会对学生开设职业生涯规划课程还有还有创业计划大赛，但是就我对学生的了解，大部分学生 创业能力的提升还是非常有限的，我觉着可以通过更多的活动来让大学生对自己的职业有着更家全面的认识。然而现在的高校很多的时候是过度重视就业率，就业率不能代表什么，但是如果学生自身不具备就业能力，那么再高的就业率也没有用，授人以鱼不如授人以渔， 所以高校在创业教育以及提升学生就业能力方面做工作，远比盲目地提升就业率更有效率，也更符合高校健康发展的需求。 三、 创业教育对就业能力的影响 传统的大学生就业教育工作开展十几年来 , 在择业方向、就业心理、就业

7、政策和就业指导等方面，形成一定特色的理论体系和实践经验，取 得了可喜的成绩。但从整体上讲，就业教育的作用和实效是不容乐观的。这就要求我们必须转变思路，树立创业教育理念，并充分发挥其在大学生就业中的功能与作用。 1、 转变大就业观念、拓宽就业思路。 创业教育作为一种新的教育理念和人才培养模式，使大学毕业生不仅是求职职业生涯规划论文 第 5 页 共 5 页 者，而且是岗位的创造者。通过创业教育，引领大学生转变单纯的求职观念，树立起既要求职又可以创业的崭新观念，唤醒、启发、诱导、挖掘大学生的创业潜能，鼓励大学生开拓创新，用自己的聪明才智为社会多做贡献，使学生由被动地求职向主动地创业转变。 2、 创造

8、更多就业 岗位。 在高等教育大众化和就业市场竞争日趋激烈的社会背景下，以创业促就业是高校就创业指导工作的基本方针。而大学生创业带动身边同学就业的案例也屡见不鲜。虽然目前我国高校大学生创业成功的比例并不高，但通过了创业活动，可以创造出新的就业机会，而且能创造出一些企业和实体，同时，创业促进了经济增长，而经济增长又将产生更多的就业岗位。 3、 大学生自身作出调整和努力。 首先 ,转变就业观念 ,树立新时期的就业观。逐步树立起“先就业、后择业、再创业”的职业选择策略 ,从现实出发选择自己的求职道路。其次 ,提高自身素质 ,掌握就业主动 权。不断提高自身素质 ,掌握过硬的本领 ,在就业竞争中占据主动地位 ,谋取自己理想的职位。再次 ,可以发展自主创业 ,依靠自身实力解决就业问题。在一定的条件下 ,找准商机 ,发挥一技之长 ,走自主创业 ,自谋职业的道路 ,在解决自己就业的同时 ,也为社会提供了新的就业渠道 ,缓解了就业压力。 创业带动就业，这是在就业压力大的社会形势下一个大的趋势，现在大学生越来越多，单纯掌握文化知识是不够的，一个人综合能力的提升才是在就业中脱颖而出的关键，具有创业能力更是尤为的关键，在大学期间，创业教育的进行，对大学生的能力的提升有一个助推作用， 显而易见，对就业能力的提升也是有很大的帮助。