《故乡》导学案.doc

1、第 5 课 故 乡导学案孟正圣【学习总目标】1.了解对比的写法和在记叙中运用议论的作用。2.学会辨析段的类型。3.通过对这篇小说内容的把握，深刻理解在旧中国帝国主义、封建主义不仅是我国农村经济凋敝、农民生活日益贫困的根源，而且也在思想灵魂上对农民造成了深深的毒害，激发起学生热爱新中国，努力建设社会主义精神文明的强烈愿望。第一课时 预习课【学习目标】1.了解作者和写作背景。 2.掌握课文中作注的疑难词语的读音、字形、词义。3.理清小说线索和故事情节。【导学过程】（一）导入新课：一起回顾社戏中关于美好故乡的描写，这些没好的情景在十年后又变得怎样呢？是变得更没好了呢，还是变得萧索、悲凉了呢？我们一起

2、回故乡瞧一瞧吧。【文史知识】1. 作者是鲁迅，原名 ，浙江省 人，鲁迅是我国现代文学史上伟大的 、 、 ，他的代表作是小说阿 Q 正传。本文是作者以他 1919 年底返回浙江老家搬家时的亲身经历为素材创作的小说,作者当时的生活经历、思想状况以及人生感受，在本文中都有反映。2.预习课文，把你圈划查注的生字词读给同学们听？阴晦（ ）瓦楞（ ） 胯（ ）下 獾（ ）秕（ ）谷 鹁鸪（ ）（ ） 髀（ ） 嗤（ ）笑 絮絮（ ） 瑟（ ）索 蜷（ ）缩 寒噤（ ）折（ ）本 惘（ ）然 恣睢（ ）（ ）潺潺（ ） 黛（ ）色 愕（ ）然 五行（ ）3、再读小说故乡全文，整体感知小说的内容，完成如下问题

3、:（1）想一想,本文的叙事线索是什么?理清小说的结构层次。（2）根据你对对课文内容的感受,在课文原标题“故乡”二字之前，加上修饰性性的词语，把课文的标题变成“的故乡”的形式。3、小说是通过塑造人来反映社会生活的，作者在本文中都写了哪些人呢？本篇小说的主人公是谁？同学们可以展开讨论或者辩论。4、“我”和闰土谁是主人公呢？在书中找理由。5、判断谁是小说的主人公，是取决于他在小说中占篇幅的多少，还是看人物对表现中心的作用呢？【展示交流】1、朗读课文展示2、选择预习中的内容展示【反思测评】1、鲁迅，我国现代伟大的 、 、 。原名 ，字豫才，鲁迅是 ，浙江绍兴人。本文选自 （小说集）。（百草园选自散文集

4、 2、 小说以 序,以 为线索展开故事情节,全文可按 “ ”三个方面分为三个部分。一（ ）： 二（ ）： 第一层（ ） 写 第二层（ ）写 第三层（ ） 写 三（从 到结束）： 第二课时 研读课【学习目标】1.分析人物形象，理解对话描写、外貌描写的作用。 2.理解课文通过人物形象的对比来突出中心思想的方法。 一、 预习导学（一）导入上节课，我们感知了小说故乡的内容，通过争论，明确了小说的主人公是闰土。这节课，我们就来合作探究，共同赏析闰土这个人物形象。看一看，鲁迅先生是怎样来描写闰土的？6、下面请同学们再读课文，划出文中写闰土的句子，完成下边的表格。对比内容 少年闰土 中年闰土外貌动作语态对我

5、态度生活态度7、从表中的填出的语句中,我们可以看出作者通过对比写法，从外貌、动作、语态、对我态度、对生活态度等方面写出了二十年前后闰土的变化，请同学们说说，闰土最大的变化是什么?8、结合课文内容说说闰土是一个什么样的人。9、闰土这个形象起到表现主题的作用，那么闰土这个形象表现什么样的主题?【反思测评】1、给画线字注音。隐晦( ) 惘然( ) 颧骨( ) 嗤笑( ) 鄙夷( ) 恣脽( )2、少年闰土和中年闰土有什么不同？作者这样写的目的是什么？第三课时 拓展课【学习目标】1.理解课文中杨二嫂和我的人物形象。 2.理解课文重点语句的深层含义。 3.理解课文的主题思想。10、结合课文内容说说杨二嫂

6、是一个什么样的人。11、本文通过对闰土性格的变化形象地揭露了封建思想、封建等级观念对农民精神的压抑和毒害。既然写闰土这个形象已经表现小说的主题，作者为什么还要写杨二嫂这个人物呢？12、品味、体会第三部分的语言，想一想小说中的“我”是怎能样的一个形象？（1）全班学生一齐读 78 至 88 自然段课文（2）读完这部分之后,同学们感受最深的是哪些语句？为什么？（3）说说这些话有什么深刻含义？13、从文中看，“我”是一个怎么样的形象14、这篇小说实际上写了两个故乡：一是记忆中的故乡，一是现实目睹的故乡。记忆中的故乡，色彩鲜明，是一幅“神奇的图画”，现实的故乡又是一幅怎样的图景？作者这样写的用意是什么？

7、最后一段又再现了记忆中的故乡的美丽画面，这又说明了什么？【拓展演练】宣纸上的故乡白墙黑瓦的徽州古村落就像画在纸上的水墨,是宣纸与徽墨,是白得像白天一样的宣纸,是黑得像夜晚一样的徽墨,而且用的还是宣笔呢。那是一个风吹叶落的深秋,飒飒秋风吹着我树叶一样单薄的身影掠过徽州青青大山。在冷雨中在月光下,故乡就像一部收藏了几代的水墨长卷,破败朽烂的老屋,空寂僻静的古村,残破荒凉的祠堂,空无一人的老街,像石刻的徽雕一样凝重,又像纸扎的灵屋一样虚幻。 这种窳旧和残缺可能更具一种审美的可能,更能打动人心在南屏村那个晚上,在黑漆阴暗的老房子上,我看到一片漂洗得纤尘不染的月光,心像被人狠狠一捏。多少年没有见到过像南

8、屏村那样美好的月光,那是童年里童话中的月光,令人思乡,令人怀旧,令人想找一张宣纸去案头泼墨写一首“卜算子”或“一剪梅”。 有无数迷宫一样的古村深藏在九华山、黄山、齐云山那些云雾飘渺的大山皱褶里。源远流长的徽文化就散落在那些宗祠、戏台、家谱、风俗和民谣之中。西递、上庄、宏村、江村,它们就像一个个谜语在大青山里年复一年地沉默着,让人无法猜透。在徽州众多古村落中,我最爱南屏,而南屏我最爱的就是它那片纤尘不染的月光,到了南屏你肯定也会爱上那一片如水如洗的月光的。最好选择秋天,在中午抵达,沿着那古老的村巷踱着,看剥麻晒蕨的农人,看老宅里的粽叶棕蓑瓦楞萆。就这样消消停停地走,不要着急,累了,就在某个老房子

9、门前拴马桩上坐一会儿。最好选择某个农家老屋投宿,睡那种带美人靠的雕花古床,推开阁楼上花格子木窗,可以看见白墙黑瓦的民居、高高低低的青山和房檐下大大小小的燕巢。如果留心,你会看到廊檐下木炭炉里炖着火腿与冬笋,香得让人流口水,这就是你的晚餐。你最好能喝几杯农家自酿的米酒,三五杯就行,喝得头重脚轻的,就可以出门去看月光了。六月初三或九月初九,天黑得如一团徽墨,在你一愣神的时候,月光就从某个老房子顶上漫过来,像一盆凉水浇了你一头一身。它流在地上,像秋霜,像宣纸,你忽然有了一种感动,因为你在城市里几十年从没见过如此美好的月光,它把你心灵上的尘埃擦洗得千干净净,你感觉自己一下子纯洁如婴。这时候你最好独自一

10、人,在某个空寂的老房子里站一会儿,或者就坐在美人靠上,月光从天井里洒落下来,洒在你单薄的青衫上,一些前尘往事会在朦胧的月光下水一样晃动:穿丝绸的女子一脸愁容,绣花缎子鞋踏在青石台阶上悄静无声,梅花的淡影,蟋蟀的低泣如风中远逝的箫,生肺病的书生低低的吟哦,发黄的线装书上落满尘灰,遗落在青砖地上的丝帕,风吹动的古画,压抑的喘息,纸灯笼照着廊檐下一树落花;微雨后厢房里三两声黄梅调。 在徽州古村落中,西递太出名了,游客与小贩整日把它挤得水泄不通。宏村呢?据说农民都不种田了,手拿假古董在村巷里招摇。只有南屏还在寂寞着,这一份寂寞十分难得,如今,你到哪里还能找到像南屏这样一片寂寞清幽的月光呢?我喜欢南屏,

11、喜欢它古桥古井古树古屋以及古老宁静的农耕风情。记得多年前第一次来,张艺谋和巩俐正在拍那部著名的片子菊豆。如今,电影中老杨家染坊还在,只是落满尘灰。在菊豆中演过小天白的村童还在,他正在桑林中放牛,已是一个长喉结的青年了,问起当年与巩俐的合作,他摇头只说记不清。看着他牵牛离去的背影,我只感到时间的冷漠与无情。就像在南屏我爱去的南薰别墅,昔日那么奢华精致的一座房子,如今却破败朽烂得摇摇欲坠。当年富甲一方的房主,只剩下一个孙子,是一个破衣烂衫的孤老,从不理人,整天袖着手念念有词地围着祖传的老房子转悠,村人说他脑子坏了。看着他清澈明静的眼神,我更相信他是大彻大悟大智若愚。 然而南方老家无法回归，老家只能

12、放在心上，我只能在寂寞的黄昏写下这些苍凉的文字，在被秋风吹得散乱的宣纸上抵达故乡。其实，所有幽暗寂寞的故乡，也大都在发黄的宣纸上。15.标题中的“故乡”为什么要用“宣纸上”来修饰？16.文章第一段写了什么话？与选文中“南屏”又有什么关系呢？17.文章第二段“我看到一片漂洗得纤尘不染的月光了，心像被人狠狠一捏。”一句中“捏”有什么作用？18.文章第四段说“它流在地上，像秋霜，像宣纸，你忽然有了一种感动”，围绕此段概括作者“感动”的原因。19.作者写西递和宏村的目的是什么？【答案】15.这故乡白墙黑瓦，仿佛宣纸画般，有一种清幽之感，也说明故乡的不可及。16.写了作者心中故乡的样子。南屏仿佛宣纸画般照应了题目。17.捏字形象生动地写出了心中为之一颤。18.因为你在城市里几十年从没见过如此美好的月光, 它把你心灵上的尘埃擦洗得千干净净,你感觉自己一下子纯洁如婴。19.作对比，突出了南屏的清幽。